在痛苦的否定中体验 在缜密的检视中反思.doc

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1、在痛苦的否定中体验在缜密的检视中反思《蜡烛的燃烧和空气的体积》这节课，我围绕蜡烛在量筒内燃烧后出现进水水位高低不同的现象，通过层层剥笋式的现象剖析、逻辑推理、实验探究、过程检视等活动，探索水位的高低和蜡烛火焰大小之间的关系,让学生发现：生活中有些现象，常常是逻辑推理成立而实验不能够证实的,有时候，逻辑判断错误，而直觉却指向正确。课堂隐含了一个高深的哲学命题：有时候，面对新的事物和现象，科学理论是有限的，人的经验是存在缺陷的，而我们并不自知。在学生的潜意识里，蜡烛在一个密封的容器里燃烧，可以消耗掉其中的氧

2、气。而他们忽略了燃烧不仅仅消耗氧气，还会产生大量的热，而热量会改变空气的密度：相同的体积下，密度小的空气里，氧气的含量会减少。同时，空气有热胀冷缩的性质。这些是他们在解决问题的时候容易忽略的。因此，当我拿出一个量筒，问他们如何消耗掉其中五分之一的氧气的时候,学生一致认为：燃烧。可是当学生真的让蜡烛在量筒里燃烧、熄灭，并记录水位上升的高度之后，我让学生把所有的量筒放到讲台上，将量筒排整齐，放平。学生发现，用橡皮筋做的水面高低记号十分明显，高高低低，参差不齐，问题由此而生——师：你看到了什么现象？有什么问题

3、？生：（橡皮筋）有高有低。师：有高有低、参差不齐这是现象，面对这种现象你有什么问题？生：按道理应该都一样高，可是现在却高高低低的，这是为什么？是什么因素造成了上述现象呢？这就是本课要研究的核心问题。人有探究的木能，面对新的现象，总会根据自己的经验，提出一个理论来解释新现象。你看学生提出的“理论”一一生：测量不准。（“实验失误”论）生：可能是每个杯子的氧气不一样多。（“氧气不均”论）生：可能水面的高度不一样。（“水曲影响”论）生：和蜡烛燃烧的时间有关。（“燃烧时间”论）生：和蜡烛长短有关。（“蜡烛长短”论

4、）生：和蜡烛燃烧时火焰的大小有关。（“火焰大小”论）面对这些“理论”，我们需要让学生从不同的方而来分析，有的就直接否定掉了，如：测量不准、蜡烛长短、氧气有多有少等，实际上从这些“理论”的提出，也可以发现孩子理性思维和有针对性的思考明显不足。最后留下的是：火焰大小”和“燃烧时间S通过让学生分析、建立假设,学生进一步明确了自己“理论”的内涵一一生：和蜡烛燃烧的火焰有关。师：和火焰的什么有关？生（齐人大小。师：和火焰的大小有什么关系？生：如果火焰大的话，燃烧消耗的氧气就多；如果火焰小的话，消耗的氧气就少。师：

5、消耗的氧气的多少跟这个（指量筒上橡皮筋）位置的高低有什么关系？生：高低？（学生一下子没有明白应该建立现象与现象Z间的联系，故生此疑惑。）师：对啊，我们是说火焰大小跟（水位）高低之间的关系。高？大？火焰大小跟水位高低有什么关系？生:如果氧气消耗得多的话，那么水进来得就多；如果消耗得少的话,水进来得就少。师：什么情况下，氧气消耗多？生：火焰大的时候，氧气消耗得就多。师：对，再推一步，我们六年级了，再往前推一步，如果消耗多的话生：上升的水位就高。你们的推测就是：火焰人，上升高；火焰小，上升低。对不对？生：嗯。

6、至此，学生建立了这样一个通过直觉形成的“科学理论”，这个理论出来得并不容易，通过对各种因素的排查，学生最终发现这样一个可能影响水面上升的因素，并且通过分析建立起一种因果关系。这个“理论”看似完美,却经不住逻辑的推敲。科学思维往往首先从逻辑上对知识体系和理论进行推演，一旦发现违反逻辑或者二律背反，则可以证明该理论的错误。历史上，伽利略止是通过将两个轻重不同的铁球拴在一起的假设，推导出两个完全相反的结论，从而推翻了亚里士多徳的“重物下落，轻重不同速度不一”的理论。在这里，必须通过引导学生运用逻辑这个武器來检

7、视口己的“理论”，以确保“理论”的严密性。结果——师：有没有人不同意这个答案？生（大多数）：没有！师：有，（指向举手的孩子）两个、三个。三位同学请起立，到前面来。伟大的或错误的答案，将在他们一个人或三个人中诞生。生笑，有人在为他们鼓掌加油。师：请你们说说看，你们为什么不同意？生1：蜡烛火焰人小与量筒进水多少根本没有关系。如果蜡烛燃烧的火焰小，那么它燃烧的时间可能就会长；如果燃烧的火焰大，那么燃烧的时间就会短。不管时间长短，蜡烛燃烧所需要的氧气肯定都是一样的。师问另外两个学生：他说的观点，你们两个是怎么看

8、的？牛.2：差不多。师：我简要地重复一下。也就是说（边说边比划），火焰小，燃烧时间可能会长一点，但消耗的氧气还是瓶子里的那么多；火焰大，燃烧的时间可能会短一点，消耗的氧气仍然还是瓶子里那么多。生3：对，瓶子里的空气里本来含有的氧气就只有那么多。生1补充：蜡烛燃烧需要氧气，氧气没了，那么蜡烛自然就熄灭了；如果蜡烛熄灭了，就说明氧气没了。师拿过来一个量筒，指着说：你们的意思是，蜡烛只能消耗这个里面的氧气，是不是？生：嗯。师：量筒里面只有这么多氧