游沙湖》教学设计.doc

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1、第周第单元授课时间2014年5月9日年级高二《游沙湖》教学设计（自己）一、教学目标1、品味“文无定法、贵在鲜活”的随笔小品特色；2、了解苏轼在黄州时期的心路历程，学习他豁达、乐观的生活态度。二、教学重难点1 学习苏轼文笔特色：重自然轻学问，涉笔成趣。2 透过文章学习苏轼乐观从容，积极向上的人生态度。3 了解苏轼，“为官的低谷亦是创作的颠峰”。三、教学过程1、导入“与屈原比，苏轼多了一分自我，少了几分愚忠；与陶潜比，苏轼多了一分经历，少了几分寒闲；与韩柳比，苏轼多了一分豁达，少了几分悲观；与李白比，苏轼多了一分责任，少了

2、几分狂漫；与杜甫比，苏轼多了一分大度，少了几分怨言”——黄玉峰《说苏轼》2、作者简介苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人苏轼，字______，号______，眉州眉山人。唐宋八大家之一。其他七人是______、_____、______、_______、_______、_______、________。苏轼与其父______、其弟______都是散文家，号称“三苏”。苏轼是个文艺全才,诗、散文、词、书法、绘画都有成就。他的散文与______并称“欧苏”，诗与黄庭坚并称“_____”，词与______并称“苏辛”，对当时和

3、后世影响深远。3、背景简介、解题解题：作为一篇写游记的作品，《游沙湖》和我们以往学过的作品有哪些不同？——a篇幅短小  b并没有以记游为主（重点不在“游”，在“感”） 4、整体感知A、初读课文，注意字音和节奏。相：xiàng颖yǐng辄zhé蕲qí萧萧xiāo少shàoB、齐读全文，思考问题1、 从题目看，本文的文体是什么？与一般的游记有什么不同？游记   a.篇幅短小172字  b.并没有以记游为主。2、作为一篇写游记的作品，它不以记游为主，那么主要写了什么呢？第一段：记人第二段：记游（写景）四、赏析4（一）第一段：

4、第一部分写人，写庞安常的“异 ”。用的字极少，但抓住了人物的特点，使人物个性极为鲜明。这样一“异人”，可记的事迹行状必然很多，而作者却善于抓住他的特点，选取一二典型事例点化成文，只突出他"以眼为耳"的"异"。1、第一段写了什么人？是怎么写的？找出相关句子“闻麻桥人庞安常善医而聋。遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。”2、这几句话告诉我们哪些信息？人物特点:聋（善医）颖悟绝人3、如果用一个字来概括这个人物特点，你会用哪一个字？异或怪4、作者写庞安常只是为了突出庞安常的个性特点吗？请说明理由。从

5、作者文中“戏”言可以看到，作者写庞安常，其实也是在写作者自己。“皆一时异人也”。背景：王安石辞去宰相后，奸臣从苏轼诗文中断章取义罗织罪状，诬陷他，说他“包藏祸心”，不久就把他逮捕，投入监狱，酿成北宋有名的文字狱“乌台诗案”。这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。由于宋朝有不杀士大夫的惯例，所以经过4个月的折磨后，苏轼免于一死，但被贬为黄州团练(只是一个虚衔，无权过问公事)。被贬黄州后，苏轼经常游赏赤壁矶，在被贬第四年即1082年，一气写下了《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》三篇传世文章，由他的政治低谷转而登上文学

6、创作的巅峰。同年，苏轼还写了一篇小短文《游沙湖》。5、既说都是“异人”，他们有什么“异处”呢?a、庞安常以眼为耳，成一巧手神医   苏轼以手为口，是一代诗文绝佳的才子————都是一代异人b、庞安常“颍悟绝人”却隐居乡间，只能作一村医     苏轼曾被仁宗皇帝夸赞为替儿孙寻得的“相才” ，又诗文绝世，却一生不幸，贬居僻远————拥有相同的境遇和庞安常进行类比。从作者文中“戏”言可以看到，作者这样写人，其实也是在写自己。小结：这部分包含了苏轼很深的感叹，上天还是公平的，虽然生理上有缺陷，但让他颖悟绝人，成为一个高人，我呢，

7、尽管被贬说不定也会因祸得福呢，因为我们同为异人嘛。所以从此刻思想开始慢慢转为积极。文章这个时候才进入正题，开始写游沙湖所见（二）第二段：写同游沙湖进一步抒发从容自信、旷达乐观、超然洒脱的人生情怀。1、找出游沙湖所见之景，有什么特别之处？溪水西流，我国地势西高东低，一般情况下，水是往东流的。而这里的溪水却是向西流的。可见，作者记的人是“一时异人”，记的景也是“一地奇景”。2、赏析词4上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境：山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净。傍晚细雨

8、潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。作者选取几种富有特征的景物，描绘出一幅明丽、清新的风景画，令人身临其境，心旷神怡，表现出词人爱悦自然、执着人生的情怀。　下阕用典：休将白发唱黄鸡：白居易《醉歌示妓人商玲珑》诗：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”白诗称“黄鸡催晓”，“白日催