胡承勇的研修反思.doc

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1、胡承勇的研修反思参加“合适的主题、恰当的方案是这样炼成的”活动中，我认真的阅读了活动方案，下载检测表进行思考分析，参阅学友们的主题，借鉴他们的反思，我对如何确定有意义有价值的研修题冃有了更深层次的认识和理解。1、学校正在开展新一轮教改活动，关于翻转课堂在教学中的运用，是冃前本教研组老师讨论或关注的热门话题，此话题与教改，解决教学实际问题密切相关。话题存某些争议性，认识不深，但大多数教师有兴趣作深入的探讨。这一教改热潮不能单靠一两个资源便可解答的话题。这一话题的研究可以令大多数教师受惠。①翻转课堂是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。

2、是让学牛对自己学习负责的环境。老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。是混合了直接讲解与建构主义学习。是学生课堂缺席，但不被甩在后面。是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课。是所有的学生都积极学习的课堂。是让所有学生都能得到个性化教育。翻转课堂的步骤：1.创建教学视频。首先，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容；其次，收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异；第三，在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。2.组织课堂活动。内容在课外传递给了学生，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境

3、中应用其所学内容。包括：学生创建内容；独立解决问题；探究式活动；基于项冃的学习。②它冲击传统课堂，“翻转”传统课堂，自有它占用市场或存在的价值。它是随着网络时代的发展和移动网络时代的到来“应运而牛”的产品，它切合新时代学生的胃口，符合他们的生活方式，打破了只能在课堂听课的格局，让学习变得富有个性选择和更为灵活，更为形象直观，更省时高效。我们不能再死守传统的教学方式，对翻转课堂不以为然甚至心存抵触，而应与时俱进，用开明的心态去接纳，以积极的态度去实践。2、通过参加活动，我了解到可以采用头脑风暴、画概念图等方法尝试订立研修主题。确定研修主题的途径是：可以

4、从听课、评课、议课中寻找主题，从学生课业完成情况中寻找主题，从教育教学方法中找主题，从学科学段教学特点中找主题，从教师自身素质中找主题。在确定研修主题时•，要符合学生学习的规律;符合素质教育的要求；符合学校的办学条件；要与教学实践相联系，是我们教师教学中的真实问题、实际问题；要有潜在的价值，解决后能够有效地提高教室教学效益，改进教学方法；研究的问题要有解决的可能性，通过研究能够得到解决或局部解决；难易程度适中，不能超越教师目前的能力和水平；题目切入点要小,要具体，便于教师实际操作等等。3、在本次活动中，我最感兴趣的部分是运用“头脑风暴”确定主题以及运

5、用检测表检测研修主题的价值。这不仅对我的研修工作有帮助，也启发我在课堂教学中尝试运用头脑风暴引导学牛的发散性思维，设计检测表评价课堂教学效果。4、在本次活动中，感觉最困难的部分是研修主题的最终确定，因为在实际教育教学中，而临着很多问题，运用头脑风暴想到了很多，最终运用检测表进行检测确定是比较困难的事情。比如：我确定的主题有“如何处理好教与学的关系”“如何把育人和教书结合起来”“怎么进行自主合作式学习”“四人组进课堂的实践和研究”“如何对学生进行有效评价”；还有针对九年级教学的：“如何将时政材料与教材整合”等等，最终确定下来是一件难舍的事情。