江苏省教师资格考试《教育心理学大纲》.pdf

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1、第1章教育心理学概述③不平衡性1．教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本④差异性心理规律的科学3.学习准备：指学生原有的知识水平或心理发展水平2.教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那学的交叉学科些促进或防碍学习的个人生理、心理发展的水平和3.教育心理学是围绕学与教相互作用过程而展开的特点（1）五要素学习准备是一个动态的发展过程包括：纵向和横向①学生两个维度②教师纵向：是从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备③教学内容：学与教的过程中有意传递的主要信息

2、横向：每个年龄段出现的各种内部因素部分，表现为：教学大纲、教材、课程4.关键期：是个体早期生命中一个比较短暂的时期，④教学媒体：教学内容的载体、教学内容的表现形在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时式、师生之间传递信息的工具。日益成为教育心理期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。劳伦兹学所关注的一项独特的课题2岁是口语发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关⑤教学环境键期、4--5岁是学习书面语言的关键期（2）三过程5.皮亚杰认识发展的阶段理论①学习过程：学生在教学情境中通过与教师、同学（1）感知运动

3、阶段以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的（2）前运算阶段过程（是教育心理学研究的核心内容）（3）具体运算阶段②教学过程（4）形式运算阶段③评价／反思过程：贯穿在整个教学过程中①命题之间的关系4.教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控②假设－演绎推理制的作用③抽象逻辑思维（1）帮助教师准确地了解问题④可逆与补偿（2）为实际教学提供科学的理论指导⑤思维的灵活性（3）帮助教师预测并干预学生6.认知发展与教学的关系（4）帮助教师结合实际教学进行研究（1）认知发展制约教学的内容和方法5.教育心理学的

4、发展过程（2）教学促进学生的认识发展（一）初创时期（20世纪20年代以前）（3）教学应适应学生的最近发展区（二）发展时期（20世纪20年代到50年代末）7.关于最近发展区尚未成为一门具有独立理论体系的学科维果斯基（前苏联）认为儿童有两种发展水平：一（三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。两作为一门具有独立理论体系的学科正在形成种水平之间的差异，就是最近发展区实际上是两个四）完善时期（20世纪80年代以后）邻近发展阶段的过渡状态。6.布鲁纳认为教育心理学研究

5、包括8.人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行（1）主动性研究为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征（2）反思性研究9.埃里克森人格发展理论（3）合作性研究（1）基本的信任感对基本的不信任感（4）社会文化研究（2）自主感对羞耻感与怀疑7.我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承1924（3）主动感对内疚感第2章学生的心理发展与教育（4）勤奋感对自卑感1.心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡（5）自我同一性对角色混乱的整个生命中所发生的一系列心理变化10.自我同一性：指个体组织自己的动机

6、、能力、信2.心理发展的基本特征仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象①连续性与阶段性11.影响人格发展的社会因素②定向性与顺序性①家庭教养模式②学校教育②人的学习是在改造客观世界的实践中以语言为中③同辈群体介进行的鲍姆宁将父母的教养模式分成：专制型、放纵型、③人的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过民主型程12.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关3.加涅的学习层次分类系的意识①信号学习三种成分：自我认识、自我体验、自我监控②刺激－反应学习个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我③连锁

7、学习再到心理自我的过程④言语联结学习①生理自我是自我意识最原始的形态。在3岁左右⑤辨别学习基本成熟⑥概念学习②社会自我至少年期基本成熟⑦规则或原理学习③心理自我在青春期开始发展和形成的，青春期是⑧解决问题学习自我意识发展的第二个飞跃期4．加涅的学习结果分类13.认知过程：指学生借以获得信息、做出计划和解①智力技能决问题的心理过程。②认知策略体现为认知方式和认知能力等个别差异③言语信息14.认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、④动作技能记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所⑤态度显示出来的独

8、特而稳定的风格5．尝试错误学习的基本规律15.认知差异表现(1)效果律①场独立与场依存(2)练习律②沉思型与冲动型(3)准备律③辐合型与发散型6.巴甫洛夫经典性条件反射的基本规律16.认知差异的教育含义(1)获得与消退（1）创设适应学生认知差异的教学组织形式(2)刺激泛化与分化（2）采用适应认知差异的教学方式7.斯金纳的操作性条件作用基本规律（3）运用适应认知差异的教学手段(1)强化17.性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的(2)逃避