情感教育在小学语文教学中渗透点滴.doc

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1、情感教育在小学语文教学中渗透点滴四川省内江市东兴区郭南小学周月【摘要】人的全部心理活动都离不开情感的伴随。我国著名的儿童心理学家朱智贤曾指出：“感情这个东西很重要，如果能激起孩子们的道德情感，就可以产生巨大的力量。”如同身体锻炼和智力培养一样，人的情感也需要培养与训练才能不断发展和完善。、培养学生的竞争意识，是学生自身发展和社会发展的需要。教育的目的在于使受教育者在教育的过程中不断完善自我，提高自我，超越自我，并健康和谐地成长。要实现这一目标，关键是要培养学生的自信心和成功的心态，培养学生的竞争意识、竞争能力和合并精神。

2、加强家、校联系。学生在家长、老师、同学、朋友面前的表现是不尽相同的。我们只有构建了家校联系网络，才能全面及时的了解学生的内心世界，才能及时的进行说服，开导，教育工作。【关键词】完善自我，提高自我，超越自我当今世界，知识经济初露端倪，信息化产业突飞猛进，全球经济一体化趋势日益明显，与此同时，对人才的要求也越来越高；加之随着第三个人口高峰的到来，随着改革的进一步深入和发展，也随着工业自动化程度的提高，国内就业形势空前紧张，就业压力已经通过多种渠道渗透到教育领域。如今学生所背负的学习压力，是常人所无法想象的。培养学生的竞争意识

3、，是学生自身发展和社会发展的需要。教育的目的在于使受教育者在教育的过程中不断完善自我，提高自我，超越自我，并健康和谐地成长。要实现这一目标，关键是要培养学生的自信心和成功的心态，培养学生的竞争意识、竞争能力和合并精神。加强家、校联系。学生在家长、老师、同学、朋友面前的表现是不尽相同的。我们只有构建了家校联系网络，才能全面及时的了解学生的内心世界，才能及时的进行说服，开导，教育工作。那么，培养学生的竞争能力的策略是什么呢？1渗透竞争意识江泽民同志曾指出“培养同现代化要求相适应和数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的专业人员。

4、发挥我国巨大的人力资源优势，关系到21世纪我国社会主义事业的全局。”只有调动竞争意识，才能帮助圆满完成学生今后在社会中找到一席之地。从另一个角度看竞争，就是竞争者必须在竞争过程中保持一种昂扬的精神状态。对于学生来说，保持这种精神面貌尤其可贵。因此，竞争的过程比结果更为重要。首先激发学生的紧迫感、危机感。笔者通过班会、队会、晨会向学生讲述社会上、国际上“优胜劣态”的具体例子，让他们明白在各种科学突飞猛进的今天，没有竞争意识，没有拼搏精神是要落后的，挨打的。我们已经步入二十一世纪，在不久的将来他们将是祖国的栋梁，国家是否繁荣

5、昌盛(成为强国)的重任将落在他们肩上，让他们充分认识到今后的任务光荣而艰巨，使他们从小要有强烈的责任感、爱国情感和竞争意识。其次，由爱引发竞争意识，为他们营造良好的竞争氛围。爱的力量是无穷无尽的，将学生要爱父母、爱亲友、爱同学、爱老师，迁移到爱班级、爱学校、爱家乡、爱祖国，看看他们谁为他们所爱的对象付出最多，从而引发他们的竞争意识。最后，增强集体荣誉感，强化竞争意识。有意识的把个人行为与班级、学校、祖国的荣誉连在一起，使人人都希望多为集体增光添彩，不拉集体的后退，不为集体抹黑，从而强化集体观念，强化集体竞争意识。2在活动

6、中培养学生的竞争能力多年来，我在班级活动中，注重培养学生自主参与的能力和竞争能力。如学校要求每个班级每月都要出一期黑板报，并且还要评比。在第一个月里，我亲自带领每组组长和擅长画画和书写漂亮的学生出第一期黑板报。在这个过程中，我一边指导学生如何选内容、排版、构图、配色等，一边教给他们出黑板报的方法和技巧。接下来的每个月，我放手让他们带领自己组的同学各出一期，要求每一组的每位同学都要参加，可以是排版、找资料，可以是写字、绘画，哪怕帮忙打打格子也可以。这样人人参与，动手能力得到了实际性的锻炼。每期黑板报完成后，让班干部和小组长

7、一起打分。为了在竞争中获得好成绩，每组的同学都拿出自己的绝活，并显示出众志成城的决心，这样黑板报的质量一期比一期高，在学校每期评比中我班期期名列前茅。通过此项活动的开展，学生懂得了分工合作和团结互助的重要性，同时更使他们增强了竞争意识，提高了竞争能力。3在学习中培养学生的竞争能力为了提高学生的学业成绩，在班级可以为学生搭建学习竞争的平台。形式可以活泼多样，或是演讲，或是考试，或是作业竞赛等，形成一个良好的竞争氛围，促进优胜者更上一层楼，激励居中者后来居上，鞭策暂时落后者奋起直追，使每个人都在自己原有的基础上得到进一步发展

8、。每期开学初，我首先要花一定时间去研究学生，按照“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，将学生大体分为“优、中、差”三个层次；再次，按比例搭配成四大组，使各组成员的情况基本相同；然后推选出各组的组长；最后和学生一起讨论制定了作业竞赛办法。每周每组组长用班队课时间统计各组的得分情况，然后当着老师和全班学生