低年级数学高效课堂模式重构.doc

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1、姚村镇寨底学区低年级数学高效课堂模式重构根据低年级学生及教材的特点，我区把低年级数学课堂模式设计如下：一、创设情境，激发兴趣数学情境是学生发现问题、掌握知识、形成能力的重要源泉，是生活与数学知识的桥梁。好的数学情境是促进学生主体发展的根本。而创设数学情境的目的就是引发学生学习兴趣，激发学生思维、引导学生发现数学问题，以备合作探究。在这一环节，教师可以运用符合学生生活实际的数学情境，调动学生的学习积极性和兴趣。二、引导观察，初步感知在这一环节，针对情境图引导学生观察，让学生对情境图有初步的感知。细心的观察是发现问题的前提，引导学生充分结合数学情境，利用学生已有的生活和学习

2、经验，引发学生思考，运用多种方式引导学生发现数学信息，并对数学信息进行数学化整理，指导学生提出有价值的问题。同时让学生体会到生活中处处有数学，增强学习和应用数学的信心，进一步调动学生学习的积极性和兴趣，发展学生的抽象思维。三、动手操作，合作探究动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本环节的主要任务有：1.动手操作，自主探索。充分利用学生自主探究的学习理念，充分体现学生的主体地位。针对本节课的主要问题，指导学生分工合作，动手操作，进行小组探究，初步形成解决问题的方案。2.组内交流，梳理知识。通过组织学生参与各种游戏、谈话、操作、合作等数学活动，体会解决问题

3、的方法的多样性，在数学活动中建构新的知识、新的信息。并在组内交流学习成果，对有争议的问题进行探究，加深对知识的理解。3、指导展示，适时点拔。针对有争议的问题，组织学生分组展示，教师要做好适时地点拔。四、归纳总结，拓展应用对知识进行归纳总结，使学生对所学知识进行回顾和归纳，帮助学生形成知识系统。然后，通过拓展应用检验学生对新知的理解和应用水平。习题的设计要注意基础性、现实性、趣味性、针对性、层次性和科学性。练习中加强点拨和提升。五、回顾总结，反思收获引导学生回顾、梳理一节课的学习内容，对所学知识回顾总结，畅谈自己的收获，反思自身学习中的不足。这里值得注意的是，不是教师总结

4、，而是教师引导、组织全班学生自己进行总结概括。