【人教部编版】二年级语文上册教案：18 古诗二首.doc

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1、第七单元本组教材以生动活泼的语言描写了大自然中的自然景观，选择了《古诗二首》《雾在哪里》《风》《雪孩子》这几篇文章，让我们感受到大自然的神奇，激发对大自然的热爱之情。本单元还安排了“语文园地八”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。课题内容简说古诗二首《夜宿山寺》写的是诗人李白站在高楼的所见所感，《敕勒歌》则描绘了辽阔的大草原。雾在哪里课文采用拟人的手法，写雾是一个调皮又淘气的孩子，生动形象地展示了雾的特点。雪孩子文章讲述了兔妈妈做了一个雪人，它与小白兔成为了好朋友，当小

2、白兔面临危险时，雪孩子舍己救人，牺牲自己救了小白兔的故事。1.会认48个生字；会写24个生字；掌握多音字“似、散、累”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能理解文章内容，清楚文章大意，体会作者的感情，产生对大自然的热爱之情。4.学会欣赏文章的语言，体会语言的优美，提高学生写作能力。1.会认48个生字；会写24个生字；掌握多音字“似、散、累”。2.掌握课文内容，体会课文的语言，激发对大自然的热爱之情。3.感悟课文优美的语言，学习课文的写法和用词，提升学生的写作水平。18.《古诗二首》…………………………………

3、………2～3课时19.《雾在哪里》…………………………………………2～3课时20.《雪孩子》……………………………………………2～3课时语文园地七………………………………………………2～3课时本组课文的语言都生动有趣，让学生有兴趣读下去，教者要赏析语言，让学生能感受到文章表达的感情。通过反复地朗读，从而理解课文内容，通过想象来感受作者所描写的景和物，加深对课文内容的理解和对主题的把握。18.古诗二首课题古诗二首课型新授课设计说明《语文课程标准》指出要引导第一学段的学生诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的美感体验

4、，感受语言的优美。本导学案重点在于在反复诵读中，创设情境，自主学习，在朗读中想象，在朗读中感悟，引导学生理解诗句意思，理解诗的意境。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.预习二首古诗，查阅相关资料。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认12个生字，会写8个生字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》。3.理解古诗的意思，感悟诗的意境。学习重点引导学生理解诗意，体会意境。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.预习古诗，了解诗人李白。（学生）教学环节导案学案达标检测一、背诵古诗。

5、（用时：5分钟）1.背诵《静夜思》，介绍诗人李白。2.导入新课，板书课题，讲解题目的含义。1.背诵古诗，了解李白。2.了解“宿”字的意思。1.填空。李白是代诗人，我们学过他的作品《》《》（至少两首），他又被称为“”。二、读通古诗，认识生字。（用时：10分钟）1.教师范读，学生注意听生字的读音。2.学生借助拼音自由朗读古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确、流利。3.指名读词语、古诗，在读中学习生字。1.仔细听老师范读。2.自由读古诗，圈出生字。3.朗读古诗、词语。2.给字注音。宿（）寺（）危（）辰（）恐（）惊（）三

6、、理解字词，了解诗意。（用时：15分钟）1.再读古诗，思考问题：你从哪句话看出山寺很高？作者站在这么高的楼上是什么感受呢？2.想象自己处于作者的境地，会是什么感受。3.结合自己的感受再读古诗。4.朗诵比赛。1.老师指导理解诗句意思。2.再读古诗，思考问题。3.结合诗句，发挥想象，体会作者的感受。4.有感情地朗读古诗。5.朗诵比赛。3.解释下列字词的意思。宿：危楼：语：恐：四、指导书写，尝试背诵。（用时:10分钟）1.指导书写生字，老师范写。2.结合诗意与课文插图来背诵，比一比谁背得快。1.观察老师范写，学生临写

7、。2.背诵古诗。4.默写古诗。夜宿山寺高百尺，摘星辰。不敢，恐。教学反思教者通过让学生边朗读边想象画面，实现学生理解课文内容的目的。通过这种方式，学生能感受到文章的语言描写，加深体会。练习说话有利于学生掌握介绍景物的方法，学会仔细观察生活中的细节。第二课时学习目标1.会认12个生字，会写8个生字；掌握多音字“似”。2.朗读、背诵古诗《敕勒歌》。3.体会祖国山河的壮美，表达对祖国的热爱之情。学习重点认字、写字，朗读、背诵课文。学前准备1.预习古诗。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、课

8、题导入。（用时：5分钟）今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川。今天我们学习一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。（板书：敕勒歌）1.学生齐读课题。2.学生观看敕勒川草原风光录像。二、初读课文，读准字音。（用时：5分钟）1.提出要求:一边读一边想这首诗写的是什么？2.老师巡视指导，了解学生读书情况，及时发现问题，纠正读音并指导学生读通句子。1.自读课文，借助拼音读