由争论想到的…… 可下载 可修改 优质文档.doc

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1、可下载可修改优质文档由争论想到的……一次，听一节二年级的减法课。例题是201-38。从个位开始减。1比8小，不够减，需向十位借。十位是0，只能再向百位借。百位借出1，到十位成为10，十位借出1，留下9。十位借出的1，到个位成为10，与个位的1合起来是11。11减8得3，写在竖式横线下方的个位上。十位上，9-3=6。百位上，2-1=1。答案是163。结果当然是正确的。但上课的老师为了强调个位先向十位借，十位再向百位借，就先在十位的0的上方加了一个黑点，接着在百位的1的上方在再加了一个黑点。不料这样讲解引起了一些老师的争论。有老师认为讲课的老师犯了严重的科学性错误

2、。理由是十位没有东西借，得先由百位借出，所以应当在百位2的上方加黑点。十位从百位借到10后，才能借出1到个位，这时才能在十位0的上方加黑点。我觉得一方强调被借的先后，另一方强调借出的先后，双方都有道理。但如果认为只有自己的做法正确，对方完全错误，那么就没有道理了。其实加点的先后并不重要，重要的是计算的结果是否正确。只要保证结果正确，不加点也未尝不可。而且不加点更好，加点只是为了帮助学生理解，避免发生错误，将过程尽可能说得详细。这好像初学篮球三步上篮时，教练怕学生看不清楚，先将动作分解成慢动作。一旦学会了，真正比赛起来，动作却是一气呵成的。实际上，成人做减法时，

3、都是心算或用计算器，没有人会在十位或百位上加点的，更没有人会去争议加点的先后。因此，加点可以，哪里先哪里后也都可以，但不必强调。应当强调的倒是心算能力。即使开始讲了加点，也应尽快过渡到不加点。2可下载可修改优质文档记得我在教学三年级下册的分数的初步认识时，讲解分数的写法。教参书上明确强调写分数各部分的顺序：先写分数线，再写分母，最后写分子。教学时，我发现学生的书写顺序什么都有：有先写分母的，有先写分子的……五花八门。甚至老师有时在黑板上也有写错顺序的。要紧吗？当然不要紧！教参强调书写顺序只是为了使学生在开始学分数时更好地理解分数的意义，只要学生理解了分数的意义

4、，写出的分数是正确的就可以了，管它先写什么起呢，殊途同归吗！这样的例子还有很多，就不多说了。小学数学是基础，应当严格要求。但从严要求并不是教育学生只能用一种方法，走一条道路。更不应当使得学生以为其他的方法、其他的道路是错误的，只要最终的结果正确，可以有不同的解法。在教学方面，只要效果良好，更可以作种种尝试与探讨，不应强求一律。在学生方面，学生应当从小就学会创新思维，这样才能吸取别人的长处，才能集思广益，才能有长足的进步。进而想到，在很多方面，我们应学会宽容，容许不同的意见存在，不断吸取别人的长处，促进自己进步。反过来，不懂得宽容，就往往会陷入到很多无谓的争论之

5、中，为一些鸡毛蒜皮的、非原则的问题争论不休。身为小学语文教师的妻看了我这篇文章，问我：“照你这个道理，学生写汉字，笔顺错误，而字写对了，那也是可以的了？”我不禁愕然！2