漫天撒下爱心种 伫看他日结果时.doc

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1、漫天撒下爱心种伫看他日结果时鹿泉市黄壁庄学校李素琴高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教育需要的是开阔明澈的视野和求真务实的实践。教育要有“秋水与长天一色”的阔大视野，也必须有“梅花香自苦寒来”的认真执着，使受教育者有“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”责任情怀，志高存远，吃苦耐劳，方可有“大鹏一日同天起，扶摇直上九万里”的豪迈之举。我们对孩子的教育只不过是一粒粒撒在他们心田的种子，这种子不一定晚上撒播，早晨便能突出嫩芽，需要教育者的耐心，需要教育者的等待。只要我们耐得住寂寞，那种子发芽指日可待，说不

2、定哪天就会给你一个惊喜，面对惊喜我们不需要手舞足蹈，也不需要夸夸奇谈；面对我们的教育，教育者需要保持一颗平常的心，不求急功近利，只求顺其自然。我们必须废弃保姆式的哺育，取消塞满学生时间的安排，除掉正步走式的课堂活动，因材施教，给学生提供更多的个别帮助，让更多的学生展现特长，张扬个性。我在《读者》上见过这样一个故事：在一片海滩上，几百条小鱼被困在浅水洼里，回不了大海，快被太阳晒得干死了，一个小男孩不停地从水洼里拾起小鱼，用力把他们扔回大海。一个男人在旁边注视了很久，劝男孩说：“孩子，这水洼里有几百条小鱼，你救不过了来的。”“我知道”小男孩头也不抬地回答。

3、那男人就感到诧异：“哦？那你还为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。“这条小鱼在乎！”多么善良的想法，多么高尚的动机！由于种种原因而导致的差生、学困生，不正像困在水洼里的小鱼吗？对于他们，我们是不是也要像那个小男孩一样，一心只想着对小鱼的拯救，千方百计尽我们所能帮助他们走出落后的囹圄，重塑生命的价值和尊严呢？也许我们的付出立竿见影，迅速改变了一个差生的面貌；也许我们的付出事倍功半，短期内收不到显著的成效，然而无论怎样，我们都必须行动起来，因为唯有行动才能创造奇迹。有一种心态叫“花苞心态”，什么是花苞心态？看

4、看千瓣莲的生长就知道了。为什么千瓣莲迟迟不开花？只因为它孕育了太多太多的美丽、沉甸甸的，这需要更多的时间啊！把这种心态应用到教育上来也如此，不要总是嫌弃孩子笨、反应慢，花朵迟开一定有迟的道理，一定孕育了别样的美丽，我们不要心急，而要慢慢地等待她慢慢地生长，绽放，呵护直到花开。这里还有一个启思故事，名字叫《牵一只蜗牛去散步》，有一天，上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。可是蜗牛爬得实在太慢了。我不断地催它，喊它，责备它。它却用抱歉的目光看着我，仿佛在说，我已经尽力了！我又气又急，就去拉它，扯它，甚至踢他。蜗牛受了伤，反而越爬越慢了，而已筋疲力尽的我也

5、只好看着它干瞪眼。无奈之下，我不禁有些奇怪：上帝为什么叫我牵一只蜗牛去散步呢？又有一天，上帝还派我去牵那只蜗牛去散步。看着它那蜷缩的身体、惊恐的眼睛，我不禁起了怜悯之心，我不忍催它、逼它，干脆跟在他后面，任蜗牛慢慢地爬。咦，这时候，我突然闻到了花香，原来这里是花园。接着我听到了鸟叫虫鸣，感到了温暖的微风，还看见了满天星斗。陶醉之余，无意中想前一看，呀！蜗牛已爬出好远。等我跑步赶上它时，他用一种胜利的姿态来迎接我。未等我开口，他已经带着自信，奋力向另一个“驿站”爬去……我忽然明白了：原来上帝不是叫我牵着蜗牛去散步，而是叫蜗牛牵我去散步呀！在教学中，我们也

6、会遇到学习上的“小蜗牛”们，进步缓慢或停滞不前的他们让人心急。有时一味的催促、说教会让他们受伤和气馁，让我们也稍微慢下来，等一等他们，陪着他们一起成长，这也是一种爱。那么，作为一名教师，在教育过程中，除了对学生无私的爱，还要有一个阳光心态。在工作中，能用心倾听学生的所有；用眼看学生的繁华世界；用一只红笔在作业本与练习本之间飞舞，并用真诚的记录工作中的点滴生活，及时反思自己的教与学，力争做最好的自己。教育是带有温度的事业，教师唯有坚持爱心、尊重、平等、等待的教育理念，他的教育行为才更具有力量。我国著名教育家陶行知说过：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时。”

7、我们的老师用师爱与宽容、等待温暖我们的学生，春风化雨，润物无声，让我们的教育春暖花开。