小学六年级-语文讲义-1-第1讲.尖子班.教师版.pdf

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1、精品文档第1讲固本夯实强基础（一）1．能够读准字音、认准字形、辨明字义；2．积累成语、歇后语，通过练习，正确运用成语、歇后语；3．准确使用关联词语；4．小升初面试支招（一）。[成语万花筒]请在下面括号内填上适当的数字，使每个成语完整无误。试一试，你准行。（）尘不染（）姓之好（）思而行（）海为家（）体投地（）神无主（）窍生烟（）面威风（）霄云外（）全十美（）感交集（）载难逢（）象更新【参考答案】依次填入：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万[文常小贴士]1．《史记》的作者是汉朝的司马迁，《史记》既是中国第一部纪传体通史，又是中国第一部传

2、记文学名著，被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。2．《汉书》是我国第一部纪传体断代史。《汉书》的纪、表、志、传，体例完备，现存汉以后各朝代所谓的正史，基本都是沿用《汉书》的体例，《汉书》在中国文学史是有巨大贡献，作者班固。3．《资治通鉴》是我国最著名的编年体通史，是宋朝的司马光负责编纂的。讲义使用参考1欢迎下载。学生经过六年的学习积累，已经掌握了一定的知识，但会了的东西还不能成为能力，只有熟练了的东西，达到“熟能生巧”的程度，才能在限定的时间内运用自如。本学期进入总复习阶段，目的在于帮助学生系统梳理、强化训练这些知识。本学期共12次课，从

3、基础知识、阅读理解、写作这三方面进行集中训练，中间穿插小升初面试的真题及应答技巧。通过训练，帮助学生理清语文学习的脉络，巩固已学的知识和方法，学会灵活运用，提高学习能力，为将面临的小升初考试和以后初中学习奠定基础。本学期[快乐热身]环节增加[文常小贴士]，主要给学生介绍一些文学知识和文化常识，扩展学生的眼界和知识面，也是为小升初备考。每次内容2－3条，不拘形式，教师可以留为课后复习作业，在下一次上课的时候检查学生记忆的情况。本讲重点在于对字、词进行系统梳理及强化训练，[方法导引]环节提供了一些解题方法和答题技巧，教师在授课的过程中结合例题讲解这些方

4、法和技巧，要求学生记笔记。[实战演练]环节提供了一些经典例题，教师引导学生解答例题，并讲解相关解题方法和技巧。[牛刀小试]环节提供一些例题，让学生自己答题，目的在于让学生在实际解题的过程中巩固方法，运用答题技巧。[小升初面试支招]选取了一些学校历年面试真题，请教师课上花几分钟时间给学生讲一讲，让学生了解面试题目，提前做好准备。（教师专用，学生讲义上没有这部分内容。教师结合实际引导学生记笔记。）一、汉字（一）多音字汉字大部分只有一个读音，但也有一些汉字有两个或两个以上的读音。我们掌握了辨识的方法就能准确选择正确的读音。1．看词性。有的多音字因词性不同

5、而读音不同。如“钻”组成动词的时候读“zuān”（钻研）（钻探），组成名词的时候读“zuàn”（钻井）（钻头）。2．看词义。有的多音字组成的词，当它的意思与某事物或现象有关时，读同一个音；与另外一个事物或现象有关时，读另一个音。如“强”组成的词语，当词语意思与“壮”有关时读“qiánɡ”（强壮、强盛、强大、强健），当词语意思与“硬要”有关时读“qiǎnɡ”（勉强、强迫、强求），词语意思与“固执、强硬”有关时读“jiànɡ”（倔强、强嘴）。2｜六年级第1讲尖子班｜精品文档3．看用法。有些多音字，单用时读一种音，合用时读另一种音。如“逮”，单用时读“d

6、ǎi”（逮老鼠），合用时读“dài”（逮捕）．4．看语体。口语与书面语的区别，也是辨识多音字读音的一种方法。如“熟”，在书面语中读“shú”（熟人、熟食），在口语中读“shóu”（饭熟了）（二）形近字笔画和结构差别细微、字形相似的字是形近字。辨析形近字的关键是要把它们的模样区分开。我们把形近字主要分为以下四种情况，写字的时候注意这些问题，就可以避免写错字了。1．声旁相同，形旁不同的字，如：愉——喻聘——骋憧——幢凛——颤2．笔画相差一两笔。如：狠——狼折——拆奖——桨沁——泌竞——竟句—旬亨——享戊——戍代——伐侍——待肓——育3．某一两笔画的位置

7、不同，如：未——末导——异天——夭庄——压押——抽4．某一局部不同，如：旋——旅暑——署（三）多义字辨析字义要在具体语言环境中进行，也就是说看这个字在具体词语或句子中。理解多义字的要领：1．通过查字典，看看它有几种意义。2．看看它是同什么词搭配在一起，通过具体词语辨析。3．在阅读过程中要联系上下文理解字义，做到“字不离词，词不离句”地进行分析、理解。二、词语（一）近义词近义词的意思基本相同，但又有细微差别，用法也各有不同。确定近义词的方法主要有两种：1．从有共同词素的词语中去找。许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。如：赞

8、扬、表扬、颂扬。这些近义词中共同的词素，决定了它们的基本意义是一致的；而不同的词素，又体现了它们词义的差异。因此，同学们在