《年、月、日》 新 参赛.doc

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1、优质文档《年、月、日》参赛教学设计一、设计理念:以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。二、教材分析:年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了几幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如教师节、、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着

2、教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。教材例2给学生分别出示了2011年2月和2012年2月两长月历卡，引导学生观察，发现天数是不同的，这样引出平年和闰年的知识。三、学情分析:5优质文档年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，

3、如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。四、教学目标：1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。2.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会步知道通常每4年里，有三个平年，一个闰年，即“四年一闰”。3.体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。五、教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系

4、。六、教学难点：大月、小月的记忆，初步知道通常每4年里，有三个平年，一个闰年，即“四年一闰”。七、教学准备：每个学生准备年历卡片、小组合作单若干份、多媒体课件。八、教学过程：（一）设疑激趣，情境导入。5优质文档1、生日引入：小朋友们，喜欢过生日吗？谁愿意告诉大家你的生日是哪一年？哪一月？哪一日呢？有一个小女孩的生日有些奇怪，她今年12岁了，可是只过了3个生日，你能猜出她的生日是在哪一天吗？生反馈。2、揭题：这节课我们就一起来学习时间单位年月日的相关知识。（板书：年、月、日）相信通过今天这节课的学习，我们就会知道其中的奥秘了。（二）小组合作，获取新知。1．教学大月、小月。（1）师：关于年、

5、月、日，你已经知道了哪些相关的知识？谁来说说？生自由发言。（2）师：同学们知道的真不少！是不是像他们说的那样呢？咱们光说可不行，下面，请同学们以小组为单位，动动手、动动脑一起来探究探究年、月、日里面的奥秘吧！先听清楚小组合作的要求：每个小组认真观察年历，把相关的数据填入这张表格中，互相说说你们的发现。①、小组合作，完成表格。。②、小组代表汇报。③、师讲解大小月概念及二月天数的特殊性。2、教学记忆大月、小月的方法。师：这么多个大月、小月，要记住它们可不是件容易的事，想一想，你有什么办法能很快的记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢?跟你的同桌说一说！5优质文档生反馈。（1）:①、左拳记忆法。

6、②、歌诀记忆法。（2）、游戏检验记忆效果。师：下面，老师给你们1分钟的时间，用你们自己喜欢的方法来记忆各月的天数。游戏规则：要是报的月份是大月的请男生起立，是小月的请女生起立。但当老师报出2月份时，学生无所适从，乱了起来。3.教学平年、闰年。师：刚才的游戏中，你有哪个月的天数不敢确定，说说理由。生反馈。师讲解平年、闰年的概念。播放语音了解平年、闰年的来历。4、初步教学：通常情况下，每四年就有一个闰年，即“四年一闰”。师出示1997年－2008年2月的天数，让学生观察并说说发现了什么规律。（1）、生反馈。（2）、师讲解：通常情况下，每四年就有一个闰年，即“四年一闰”。（3）、首尾呼应，解决

7、薇薇的生日问题。师：还记得薇薇的生日问题吗？学了这么多，你能用今天所学的知识来解决吗？薇薇是生日是哪一天呢？九、练习巩固新知。5优质文档闯关大考验1、抢答；2、小小判官；3、猜一猜。4、解决生活中的数学。十、小结；通过这一节课的学习，说一说你都有什么收获呢？1、指着板书，回忆这一节课的内容。2、大月、小月的记忆方法是什么？师：同学们一节课的收获可真多，其实年、月、日里面还藏着很多的数学知识呢，一节课是讲不完的，下节课我们再来学习吧！