优质参赛文档 有理数的加法.doc

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1、优质文档有理数的加法教学目标：1知识与技能通过学生身边可以尝试、探索的场景，经历有理数加法法则得出的过程，理解有理数加法法则的合理性。2过程与方法能进行简单的有理数加法运算。3情感、态度、价值观：发展观察、归纳、猜测验证等能力。学情分析：从学生前几节课的情况来看，学生计算能力较弱，有理数大小的比较不熟练，会直接影响到有理数的加法的计算。教学重点难点：重点：有理数加法法则的得出，和的符号的确定；难点：异号两数相加教学方法：自学法、分组学习法、学案教学法、信息反馈法等。教学模式：激趣导入——自主学习——互

2、动明理——运用提升——检测过关教学过程：【情境导入】1我们早知道正有理数和零可以做加法运算，所有的有理数是否都可以进行加法运算呢？这就是我们这节课要研究的问题，先来分析一下，所有的有理数相加的时候有哪些情况呢？请你想一想[来源:学科网ZXXK]2从前有一个文盲记录家里的收入和支出的时候是这样的，用一颗红豆代表收入一文钱，用一颗黑豆代表支出一文钱，有一个月他发现记账的盒子里有10颗红豆6颗黑豆，他发现红豆比黑豆多了4颗，于是他不仅知道了这个月结余了4文钱还知道了自己这个月的收入和支出情况。我们可以用一个

3、图形来表示他这种记账方式。“○”，“●”分别表红豆和黑豆。，这个图形其实就是一个有理数的加法算式：（+10）+（-6）=+4下面我们借助数轴来理解有理数的加法运算。-3-优质文档【自主学习】以原点为起点，规定向东的方向为正方向，向西的方向为负方向，一个单位代表1千米1同号两数相加小亮从O点出发，先向西移动2个千米休息一会儿，再向西移动3个千米，两次走路的总效果等于从点O出发向_____走了_______千米，用式子表示为_______________.从上，你发现了吗，同号两数相加结果的符号怎么确定？

4、结果的绝对值怎么确定？请把你的发现填在下面的框里。同号两数相加，取__________的符号，并把它们的_____________相加。2异号两数相加（1）小明先从点O出发，先向东走4千米，发现口袋里的钥匙丢了，急急忙忙掉头向西走了1千米，找到了掉在路边的钥匙，小明这两次走路的效果总等于从点O出发向___走了____千米，用式子表示为_________________________.（2）小李先从点O出发，先向东走了1米，突然想起今天家里有事，赶紧掉头向西往家里走，走了3千米到达家中，小李两次走路的

5、总效果等于等于吃哦从点O出发，向___走了_____千米。用式子表达为_______________________.从上面例子，你发现了异号两数怎么做吗？把你的结论填在下框中。异号两数相加，绝对值不相等时，取__________________的符号，并用_________的绝对值减去_______________的绝对值。3一个数和零相加，以及互为相反数相加（1）某个人第一批货获得利润3万元，第二批货物保本，这两批货物总的利润是多少万元？（2）某人第一批货-3-优质文档物的利润是5万元，第二批货物

6、亏损5万元，这两批货物总的利润是多少？从上问题，你发现了什么？把你的结论写在下框中，互为相反数的两个相加得_______,一个数和零相加，任得____________________.【互动明理】计算（1）(-8)+(-12)(2)(-3.75)+(-0.25)[来源:Zxxk.Com](3)(-5)+9(4)(–10)+7[来源:Z,xx,k.【运用提升】网Z

7、X

8、X

9、K]1.计算（1）（-3）+（2）（-）+（-）[来源:Z。xx。k.Com]2.填空（1）-7+____=0(2)(+)+____

10、__=-(3)____+(-)=（4）__+=【目标检测】P211-2题-3-