《笔算乘法（进位）》教学设计 参赛 新 优质文档.doc

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1、优质文档《笔算乘法（进位）》参赛教学设计教学内容：教材第65页例2、做一做，练习十六第1～4题。教学目标：1．让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。2．在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。3.培养认真细心的良好的学习习惯。教学重难点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，提出问题1、口算14×4030×2412×2050×2420×9037×100500×1036×3019×2080×2091×2035×402、列竖式计算24×1278×

2、1133×2119×9提问：前三道题和最后一道题有什么不同？计算时要注意什么？3、课件呈现下围棋画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。放大棋盘，让学生观察棋盘。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，将棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。二、亲身体验，探讨计算方法1．各组讨论：怎样计算19×19。将想出的计算方法写在纸上。2．组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。3．师生评议。（1）学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？2优质

3、文档（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。（3）重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！三、运用新知，解决问题1．尝试练习。用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。2．完成练习十六

4、第1题。独立计算，集体订正。根据班上出现错题的状况，和学生一起讨论错误的原因，学生订正错题。学生注意：计算要认真仔细。3．解决问题。学生独立完成练习十六第3题。完成后，学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。4．游戏。贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮助菜农收南瓜。让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。完成后，开始检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。四、课堂总结1．学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2．教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数

5、，正确处理进位问题。五、课堂作业练习十六第2、4题。2