梨　园　撷　英 ——唱脸谱 说课稿 新 参赛 优质文档.doc

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1、梨　园　撷　英——唱脸谱说课稿一、教材分析：1、教材的地位和作用 戏曲音乐是华夏文化的瑰宝,各地不同的地方剧种多彩多姿,伴随着人民群众的精神文化生活.本单元以“梨园撷英”为主题,<<唱脸谱>>这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段,所以通过学唱这首歌曲可以让学生感受京剧的魅力,了解京剧中的不同脸谱与人物性格的联系.教材中还涉及了多种地方戏曲，更能激发学生对戏曲音乐的热爱。 2、教学内容：唱脸谱、赏析脸谱3、教学准备:多媒体课件4、教学目标:a、情感目标：通过演唱

2、和赏析脸谱，培养学生热爱民族音乐的情感，增强学生热爱祖国的思想感情。b、技能目标：通过聆听和演唱《唱脸谱》让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，并能清晰正确地、有板有眼地演唱歌曲。c、认知目标：通过学习，让学生们了解不同的脸谱在京剧中不同的表现力。5、教学重点、难点:4重点：能有板有眼地演唱《唱脸谱》。并在歌曲演唱中分析不同的脸谱在京剧中不同的表现力。难点：1、唱准歌曲旋律（拖腔、滑音、倚音和休止），由其是最后一句拖腔的演唱。  2、分辨不同的脸谱在京剧中不同的表现力。二、说教法 叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教

3、会学生的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法”。情感是音乐教学中帮助学生实现审美体验价值的最佳载体。根据新课程标准要求，结合自己的专业知识，本课我运用了感观式教学法。课堂教学中，我在网上搜集了许多关于脸谱的知识，并用多媒体课件的形式呈现给学生，让学生去唱、去听、去赏析，产生一种直接感受。在欣赏和学唱歌曲中，我用自己声情并茂的范唱和层次清楚的分析来引导学生赏析、演唱歌曲，学生很快就掌握了基本要点。这比起传统的指导学生认识音符、掌握时值要快的多。三、说学法《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师

4、勤而功半，又从而怨之”。音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素质的全面提高打基础。因此，我将常用教学方法与自己的“感观式”教学法结合起来，重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去研究，能够独立完成学习任务。4四、教学过程我主要设计5个环节来完成本课时教学，第二环节是重点。1、设境导入，悦中陶情组织教学前，在教室内响起民族器乐曲《京调》的旋律，让学生在轻松、愉悦、富有民族戏曲特色的音乐中走进课堂，为本课的教学基调做好铺垫。开始上课后，我用了一系列与教学

5、主题相关联的思考题导入：通过提问，展开讨论，我再有意识准备的回答学生的疑问，强化戏曲的基础知识，引发学生的学习兴趣。2、主要教学环节（一）、歌中激情──唱脸谱（教学重点）首先教师声情并茂的范唱,力图通过自己的歌声打动学生,再通过视唱歌谱,跟伴奏唱词的方法来学唱歌曲.让学生自己找出学唱歌曲的难点,然后大家讨论应该怎样掌握这一难点,再通过伴奏音乐，用男、女声对唱形式强化巩固歌曲，要求声音统一,气息通畅,节奏准确,这一步骤为学生设计一个自主学习,发展个性的空间.（二）、拓展延伸——赏析脸谱1、议中酿情——讲解脸谱在这一环

6、节我以学生们的兴趣为切入口，用多媒体（flsah）展示脸谱人物图案，以巩固对乐曲的体会。然后再4用幻灯片展示脸谱的定义、分类、色彩、图案等知识，让学生在强烈的好奇心的引导下，完成情感、认知教学目标。2、图中固情——欣赏脸谱在这一环节我先用多媒体投影展示歌曲中涉及到的脸谱人物图案。接下来我们一起完整的欣赏了一遍《唱脸谱》。3、小结4、课后作业——画脸谱（创作实践）5、结束授课五、教学反思经验+反思=教师成长。反思本课教学，本人在这节课中采取了感观式教育，对学生的评价采纳了综合评价方式，也就是说教学效果不再是看学生这首

7、歌唱熟到什么程度，而是应该关注学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度等。让他们通过这节课，对京剧及京剧脸谱产生了浓厚的兴趣，课后还余兴未尽！真正做到了在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高！4