试论幼儿学校化身体的建构策略 参赛 新 优质文档.doc

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1、下载后可编辑的优质文档试论幼儿学校化身体的建构策略福柯曾言，人的身体是一个表达空间，承载着历史的积淀。社会的文明在人类的身体上实现时空凝缩，有什么样的文明进程就会有什么样的身体表达方式。我们的身体成了社会肉身，社会将其记忆刻画在我们的身体上，并通过我们的身体加以传递。因此，儿童的身体既是一个生理的身体，又是一个社会的、文化的身体，社会的一切规范都体现在幼儿的身体形态之中。儿童的社会化首先是身体的社会化，是使儿童的身体习于幼儿园的日常生活，形成适应幼儿园生活的身体习性的过程。在社会场域中生存，属我的身体其实是缺席的，社会会利用其各种机制和资源来

2、打造社会化的身体，使其打上社会烙印。幼儿园是幼儿人生加入的第一个正式组织，其制度化的力量相对于家庭、同伴具有无法比拟的型塑力量。在这样一种制度化的氛围中，幼儿身体的自然属性逐渐地消失，社会习性越来越多，“我的身体”变成了一个纯粹社会建构的“学校化的身体”。然而，在幼儿园的日常实践中。学校化的身体是如何建构起来的，属我的身体又是如何消失的?这期间教育运用了些什么样的策略，倡导了什么样的身体实践?一、身体仪式8下载后可编辑的优质文档幼儿园所采用的第一个促进幼儿身体学校化的策略便是各种各样的身体仪式。保罗?康纳顿认为，文化即是一套身体的管理学。在不

3、同的社会文化中，文化通过不同的方式对身体进行打造。有的关注宏观，有的关注细节。而学校较多地关注微观的身体细节塑造，进行的是一场有关身体的微型体操表演，身体仪式作为“体化实践”的核心成了幼儿园进行身体社会化的一个必然策略。什么是身体仪式呢，康纳顿认为。身体仪式是一系列举止礼仪、名分与礼仪、权力与礼仪以及等级之间的礼仪，是一种身体记忆术，它形成的是幼儿的身体教养和身体素质。在幼儿园中最为常见的身体仪式莫过于举手、站立等。这些仪式演绎的既是一种权力与等级，也是一种礼仪与名分。在幼儿园的长期熏陶下，幼儿的身体仪式内化为身体教养，成为其一种惯常化的身体

4、实践。1．举手仪式“举手”是学校情境中的“日常事实”，也是集体化教学中的一条基本规则。当我们困惑不解时，我们举手；当我们成竹在胸时，我们也举手。举手成了我们学校生活中的一个早已不成“问题”的良好“习惯”，成了一种仪式化的行为。与“举手”相比，“插嘴”则成了一个极具负面意义的词汇。对于儿童来说，举手仪式带有一定的强制性，它和儿童天真率直的自由本性相悖。在幼儿园的教学场景中，我们经常会听到老师这样的表达：“会的小朋友请举手”，“你的手没有举好，我不请你”，“有些小朋友又忘记了，手应该怎么举啊?”我们也会听到幼儿这样的表达：“老师，瓢没举手就说了”

5、。“老师，xx举两只手”。勿庸讳言，“举手”8下载后可编辑的优质文档是成人为儿童更好地参与社会生活，更好地进入班级生态所制定的一条规则。举手这一仪式虽很细小，但学校正是通过对幼儿身体细节的操纵，不断地将自由伸展、多姿多态的幼儿身体纳入学校化的有序范畴内的。2．站立仪式站立是一种身体的空间呈现状态，体现的是下对上的权力和威望的服从与认可，它可能是身体的主动选择，也可能是身体的被动服从。幼儿园教学活动中所宣称的“站立仪式”首先是一种身体的被动服从，幼儿常常是被要求甚至是被强制采取站立仪式的，如“麟，请起立”、“站好了再说”等。幼儿园对幼儿的身体改

6、造和型塑力量是巨大的，型塑的结果常常是幼儿自然身体的消失和学校化身体的凸显。自此，一个受过学校教育的孩子和一个没有受过学校教育的孩子的身体便有了完全不一样的表达方式和呈现方式。维特根斯坦曾说，人的身体是人的心灵的最好图画。幼儿的身体由内而外地呈现了幼儿园的教育场景，承载了幼儿园的文化密码，并在其不断的流动中传递着幼儿园的文化信息，表达着“彼”与“此”的界限。幼儿的身体作为一个“可读”的文本和“可视”的图画，在不断地向其周围递送着作为幼儿园身体习性的独特性。二、身体规范8下载后可编辑的优质文档对幼儿来说，特定的生活环境、特定的受教育经历，使其形

7、成了特定的身体习语。身体，成为每个个体过去生活的标记，它携带着人的生命历史并将其永远镌刻其中。除了身体仪式外，促进幼儿身体学校化的第二个策略便是各种各样的身体规范。比之于幼儿园的身体仪式，身体规范的操练更具“毛细化”色彩，这里仅以餐桌上的身体规范和课堂中的身体规范为例。1．餐桌规范在幼儿园的就餐活动中，有大大小小、不胜枚举的身体规范描述。如餐前如何小便洗手、如何擦手、如何抹桌子、如何拿筷子、如何抓杯子，如何吃饼干或吃饭菜等。这二系列的餐桌上的规范和流程，实行的是一种全程的文化控制，通过让幼儿习得社会所认可的一套就餐规范，来进行区分、比较、奖励

8、和惩罚。如上所述，我们可以发现，幼儿园传授的乃是一套中产阶级的就餐礼仪或就餐规范，它代表的是精英阶层的规范，而不是所有阶层的规范。在这样的主流规范的传递中，学校的再