让空巢之鸟不再孤独 参赛 新 优质文档.doc

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1、下载后可编辑的优质文档让空巢之鸟不再孤独——留守生教育的实践体会我爱教育工作，从投身教育的那一天起，从走上讲台的那一刻起，我就告诫自己：不仅要做学生的良师，更要当好学生的“慈母”，用自己辛勤的汗水，去浇灌出百花园中的桃李芬芳！可当我在我的“桃李园”中默默耕耘时，却发现了一个特殊的群体。他们正值撒娇的年龄，却过早地表现出了成熟和凝重；他们正值灿烂的季节，脸上却常常布满了愁云；他们正值被关注的时候，却无法与同龄人一样，享受来自父母的疼爱、呵护和引导……　　原来在我的家乡，随着打工浪潮的涌动，年轻的父母和全国绝大多数地方的人

2、们一样，为了生存和发展，为了创造自己的幸福生活，他们要背井离乡、外出打工。不得不将自己的孩子留下来交由祖辈、亲戚、朋友照管，这些孩子就成了留守孩子。他们由于长期缺乏亲人的呵护，既得不到家庭的温暖，又缺少有效的家庭监护，时间一长，就容易形成任性自私、性情孤僻、暴躁抑郁、自卑胆怯等不良性格特点；对学习、生活缺乏热情；逆反心理较重，缺少进取之心，更谈不上自觉、主动、刻苦地学习；学习成绩波动甚至直线下降，有的还过早地涉足社会，交友不分良莠，沉迷游戏、网吧，养成不良习惯，甚至常有违法犯罪情况发生。　　面对着这些“空巢之鸟”，我们

3、是放任不管，还是用心去关注？“为了一切孩子的发展”是我行动的指南，于是我决定为这些雏鸟开创一片艳阳天。１、当好母亲，做学生的“编外妈妈”。　　童安敏，十二岁，五岁时，母亲离家出走，父亲长年出门在外，将他托给年迈的奶奶，从此童安敏开始了他漫长而艰难的留守生涯。下载后可编辑的优质文档　　年事已高的奶奶不满儿子儿媳不顾孙子的行为，经常在童安敏面前数落他爸爸妈妈的不是，这使从小便没有得到过爱的他，对身边的人也产生了仇视的心理。从此，童安敏破罐子破摔，在学校拉帮结派成立小团伙，无心向学，伺机旷课、逃学。甚至盗取远处同学的自行车变

4、卖废铁换钱供自己零花。当我面对童安敏时，他眼中愤世嫉俗的冷漠令我震憾，但他那满头乱发，拉着口子的衣服更让我寒心。有一位教育家说过“把整个心灵献给孩子们”，于是面对那些孤独的“花朵”，我以一个母亲的姿态关心他，爱护他。我带着他去理发，给他买了新衣服换上。晚上又把他的破衣服浆洗，缝补好。当第二天我把洗好的衣服递给他时，他的眼中含着泪水说：“王老师，你真像我的妈妈。”我趁机教导他要是学好，我愿意做他的“妈妈”。从那以后，他上我的课特别认真，也不再旷课，不再犯事了。我也就顺理成章地当上了自豪的“编外妈妈”，为他解决学习和生活上

5、的许多困难，为他垫付学费，购买学习用品，添置四时衣物，经常与他谈心，鼓励同学们与他交朋友。如今快乐又回到了他的脸上！2、当好老师，做学生的典范。　　“德高为师，身正为范”，我时刻以“为人师表”为座右铭，用“每日三省吾身”的标准检查自己的言行。以身作则，言传身教去影响学生，感化学生，让他们在潜移默化中受到启迪和教育。从教以来，不论是寒冬腊月，还是酷日当空，我总是早早地赶到学校，放学却最后一个离开办公室，严格遵守学校纪律，时刻不忘做学生的典范，就连临产前两个月，我也一直坚持在讲台上。因此我班上的出勤率总是最高的。为了做好班

6、级工作，我生下孩子一个月便开始了工作，家人、同事劝我注意休息，可我怎么放心得下那么多需要“母爱”的孩子呢？我平等地爱着班上的每一个人，没有偏见，没有岐视，使班集体成为了其乐融融的大家庭。3、当好朋友，做学生的知心人。　　我班上有一位与众不同的女孩，名叫曾园媛，课堂上，她像木头一样呆坐在座位上，下课后，同学们都在快乐地玩耍，她却独自坐在座位上。我很惊异：这女孩为什么有着与她年龄极不相称的举止神态？我以“望、闻、问、切”对她作出准确的“诊断”，以便“对症下药”。“望”，就是平时多观察；“闻”，就是多收集她各方面信息；“问”

7、，就是与经常她交流，了解她的思维动向；“切”，就是与她进行零距离的接触，走进她的生活。下载后可编辑的优质文档　　经过望、闻、问、切得知：曾园媛的父母生下她六个月就把她放在爷爷奶奶身边，双双到广东打工去了。爷爷奶奶见她是女孩，很不喜欢，平时除了谩骂，不理睬，就是让她多做家务。渐渐地，曾园媛变得抑郁寡欢，不合群，对学习也无所谓。我看在眼里，急在心上，于是课堂内外格外关注她，上课尽量让她发言，让她体验到成功的快乐，课间经常有意地和她交谈、游戏，消除自我封闭之心。并用集体的温暖这个良方，去感化她、教育她。发动全班同学凑钱给曾园

8、媛买了精美的文具盒及文具，还有一本漂亮的笔记本，上面写着：“你是我们的好朋友”、“让我们共同进步”等话语。汩汩的爱，终于滋润了一颗冷落的心，曾园媛变的开朗、合群了，成绩也跃居中等水平。4、当好向导，做学生的引路人。　　教书是手段，育人才是目的，教师应承担起留守生思想道德建设的重任，帮助他们树立正确的人生观、道德观和价值观。一是正面