学会理解词句表达的意思.doc

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1、三年级《学会理解词句表达的意思》标准化教案教学内容：题目：《学会理解词句表达的意思》【设计理念】：新课程倡导的核心理念是“为了每一位孩子的发展。”是在呼唤教育本体性功能的回归。这就要求我们教师在教育教学中全面关注学生，关注学生个性的发展，整合学生的科学世界和生活世界，使得素质教育理论贯穿于教学的各个环节。设计阅读课《学会理解词句表达的意思》教学时，我以这一理念为指导，依据《语文课程标准》，从学生对日常生活的体验出发，设计了探究式学习方式：问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段这一教学流程。在教学中，通过言语直观、模像直观的直观教学等教

2、学媒介和教学方法努力为学生建构教学情境，使学生在情境中受到潜移默化的感染与熏陶，达到提高学生语文素养的目的。【教学目标】1、让学生在直接经验的基础上体验阅读的趣味性和智慧性，在阅读展开想象，感悟生活与阅读的乐趣。2、培养学生善于倾听、判断、思考的能力。3、培养学生的知行合一的理念。体验生活，感知快乐，整合生活世界和科学世界。【教学重点】使学生学会通过朗读，理解词句表达的意思，做出正确的判断与选择。懂得理解的重要性。【教学难点】学生充分表达自己的所感所悟，所思所得。学会在体验和感悟中理解词句，明确文章中心思想。【教具准备】1、教师尽可能多地搜集相关资料。

3、如：“理解词句表达意思”的小短文。【教法学法】自主式教学，探究式教学，合作式教学。【教学流程】一、课前回顾，进入“作文我最爱”版块。师：同学们，小作家课堂丰富多彩，趣味生动，在这里老师和大家是好朋友，第一节课，我们共同玩耍了哪个游戏丰富了我们的课外生活？生：对着干师：（播放作文的幻灯片，带领学生回顾和巩固作文的框架结构和教学重点。）师：大家来猜一猜，昨天老师去市场上买了一只小动物，它有个有趣的名字叫“慢慢”，而且它还特别胆小，总是缩头缩脑的，它是······生：小乌龟师：（播放作文的幻灯片，带领学生回顾和巩固作文的框架结构和教学重点。）师：同学们的记忆

4、力真棒，老师给你们点赞。我们开心地玩游戏，认真地观察小动物，现在让我们静心地欣赏美景吧，于是，在哆啦a梦的带领下我们领略了哪个季节的美丽？生：秋天师：（播放作文的幻灯片，带领学生回顾和巩固作文的框架结构和教学重点。）【设计意图：以温故导入，让学生温故知新，回顾作文框架，巩固作文结构，带领学生延伸，使得学生学会迁移，激发学生对作文的感知，为阅读奠定整体感知的基础。】二、“智慧星——想一想，说一说”体会故事的趣味性，并领悟善于思考的重用性。师：看到同学们卓越的表现，老师非常高兴，给大家一个奖励，给你们讲一个故事好不好？老规矩，首先，我们兵分两队，给十秒钟，

5、各自起一个关于爱动脑筋的队名！生：智慧队！聪明队！师：这个故事特别有趣。从前，有一个国王，他特别爱美，因为当时没有手机自拍，所以他总是召集全天下的画家来给他画画。虽然这个国王爱美，但不幸的是，他的左眼睛瞎了，右腿也瘸了。大家想一想，如果你是一个画家，你会怎样给这个国王画画？生：把国王画得帅一点，不画他的左眼和右腿。师：国王认为不真实，会不开心。我代表国王，不给你发奖卡。要求是，真实，还要让国王有面子，不尴尬。生：把他化成加勒比海盗，戴个眼套，很酷。师：把一国之君画作海盗？合适吗？再想一想，谁是我们班爱动脑筋的孩子，就把这五分的智慧之星卡奖励给谁？生：·

6、·····师：大家可以以组为单位讨论。生：······（可根据学生情况而定，如若学生猜不出，师引导，做骑马、射箭的动作）三、“语文起跑线”积累语文知识，拓展视野。师：同学们，我们在暑假学习了数字宝宝喜欢和成语宝宝交朋友，例如：一叶知秋，四季如春，五花八门······谁还能一口气说出三个这样的例子？生：一心一意，二龙戏珠，四海为家师：其实呢，数字宝宝不仅喜欢和成语宝宝交朋友，而且还喜欢和唐诗宋词在一起做游戏。我们把阅读书翻到第43页，看一看数字宝宝是怎样和古诗交朋友的。生：举手回答师：（此题的竞争机制为个人对个人，发奖卡）师：同学们，你们想不想和发明灯泡

7、的爱迪生聊天？生：想师：你们想不想知道爱迪生会对你说哪些话？生：想师：今天，我们就和这些伟人一起聊天，看看他们给我们提供了哪些宝贵的建议。生：（看第二题）师：你喜欢哪两句话，就把哪两句话画下来。（分享，单个提问学生，并朗读。师解释并引申，激励学生学习意志）【设计意图：以故事过渡进入语文起跑线环节，以个人对个人的竞争机制为主，调动学生积极性，体会不同层面、不同纬度、不同角度的语文基础知识之美】四、阅读导航塔。师：同学们来到小作家课堂，不仅能学到写作文的方法和技巧，而且还能学到做阅读的小法宝。昨天，老师见到实验小学的三二班的语文老师李老师，她告诉了我关于理

8、解词句表达意思的小技巧，你们想不想知道？生：想师：（板书）首先，第一个抓重点词语。也就是关键词