浅谈如何提高整理与复习课的趣味性 下载可修改 优质文档.doc

《浅谈如何提高整理与复习课的趣味性 下载可修改 优质文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、下载可修改优质文档浅谈如何提高整理与复习课的趣味性整理与复习是小学数学教学过程中的重要环节，是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。复习课既不像新授课有“新鲜感”，也不像练习课有“成就感”，容易造成学生厌学，加上教师对付“应试教育”，把复习课当成简单的知识回顾，强化训练，学生乏味，教师烦恼。教师自身改变教学观念尤为重要，下面就提高整理与复习课的趣味性谈几点个人的看法：一、布置课前简单的预习要求，让学生有目的性地整理与复习课本上的整理与复习大部分以题目的形式呈现，让学生主动预习，他们会

2、提前把课本上的题目完成就算是大功告成，达不到整理的目的，反而在课堂上会以自己已完成任务，而不参与课堂，事与愿违。所以，在布置预习任务可以提出简单的预习要求，预习要求可灵活多样：1、布置动手操作预习任务，我听一位教师如此布置预习：在复习10以内的加法时，布置学生与家长一起完成制作10以内的加法卡片。课堂上学生带着自己的卡片兴致勃勃，教师抓住契机整理学生的卡片的10以内的加法，进行分类，学生会突然醒悟我的卡片原来还这么有趣。2、布置学生梳理知识点。对知识点联系较强单元复习中，首先让学生自己去梳理各知识点，

3、以学生喜欢的方式汇报展示，能提高学生的学习兴趣。例如教学整理与复习长方体与正方体这一单元时，让学生把这一单元的知识点进行课前整理形成网络。既节省了课堂梳理的时间，又让学生主动参与3下载可修改优质文档。3、布置学生写数学单元日记。要求学生写出疑惑，收获感悟。课堂以提问方式，让学生谈疑惑或收获，直揭课题，学生会感觉亲近。课前预习形式多样，充分调动学生的主动参与，使课堂成为学生成功、智慧展现的课堂，学生才会爱课堂，亲近课堂。二、改变传统整理与复习课“除了练习还是练习”的课堂模式，注重组织学生小组合作整理复习

4、。课堂是师生双方生命活动的场所，现实教学中，教师普遍存在忽视学生在课堂中的生命活动，把自己的臆断强加于他们，一点一点的讲，学生尤如“牧牛”被牵着。如何改变整理与复习课的课堂模式，让学生做“牧童”，课堂教学组织学生合作学习是简单有效的教学方法。例如教学：长方体、正方体、圆柱体和圆锥体的表面积分别指什么吗？怎样计算？体积公式又是怎样的呢？（可以作为课前预习任务）先让学生小组交流，教师巡视，汇报小结。学生在预习的情况并进行交流，能够取长补短、相互学习。同时教师有针对性地点拨和指导，有效地帮助学生对知识进行梳

5、理，可以让学生在直观上对同一属性内容的不同图形的计算方法的异同上有一个清晰的认识，便于理解和记忆。学生变被动为主动的复习模式，课堂才有生命力。三、注入课堂“兴奋剂”，设计巧妙的练习。练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，复习课的练习就更是如此。因此，教师要精心安排，切实抓好复习课中的练习。3下载可修改优质文档1、用好教材上的练习。注意教材练习的层次性，条理性，教师要做到充分理解教材设计此练习的用意，把练习作用发挥到极致，且不重复设计练习。2、适当补充一些巧妙性练习。设计练习题要有针对性、

6、层次性、典型性，富有新意，形式要灵活多样。切忌大量做题，就题讲题，就题论题。复习中要根据学生的具体情况，根据教学目标设计不同层次的习题，把握知识的连接点，做到一道练习题击中多个知识点，起一个牵一发而动全身的作用，让学生根据自己的实际“对号入座”，各取所需，让每一个学生都享受成功的喜悦，以此来调动各层次学生的积极性。在复习百分数应用题的练习设计中，我设计多种练习：对比性练习、生活中综合运用练习、开放性练习等。学生练习时表现出极大的兴趣和积极性。在解决问题中我设计题为：李宅小学，低年级人数比中年级少20%

7、，比高年级人数多10%。已知中年级有220人。___________?学生自己提出问题选择条件解决问题。学生提出了许多问题，培养了学生分析问题、解决问题的能力。也增加了学习的趣味性。练习是整理与复习课的桥梁，教师只有搭好桥梁，才能让学生通向知识胜利的彼岸。兴趣是最好的老师，整理与复习课本身缺乏新颖性，不能勾起学生学习的欲望。教师在此课堂上，增强课堂趣味性就尤为重要。这需要我们在平时教学中不断摸索，同时要结合自己所教班级的实际情况，灵活选用方法，激发学生的学习兴趣。最终走向课堂实效。3