数据收集与整理 下载可修改 优质文档.doc

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1、下载可修改优质文档优质小学多媒体教学设备应用参赛说课稿说课内容数据收集与整理说课人年级二年级学科数学册数下册章节第一单元一、说教材内容本单元选择与学生生活密切联系的生活场景，如学校组织学生订做校服、故事大赛、春游、最喜欢的季节、天气、对街头过往车辆的调查、最喜欢的水果等。例题的编排特点是力求使学生体验数据的收集整理过程、让学生经历统计的过程。本单元教学内容更加注重对统计数据的初步分析。如根据统计图表让学生从中发现问题，根据数据提出合理化建议等。二、说学生情况1、学生学科知识的储备情况：在二年级上册的学习中学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表

2、时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。2、学生已有的生活经验：与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。3、学生的认知能力与水平：二年级的学生已经具有一些简单的数学学习的方法，能够运用已有知识经验去发现、探究新的知识。三、说教育资源（教学资源的选择、调整、完善和使用）本课的资源来源于教师教学用书配套的多媒体教学光盘，在这里我找到了适合本课的教学的课件以及相关的教学资料，并从网络中收集相关的教学图片，和

3、根据教材的例题自制相关素材，这对于教学《数学收集与整理》有很大的帮助。用好这些资源，对我们的教学起到了事半功倍的作用。1、利用各种资源备课，一方面钻研教材、分析学生，另一方面熟悉资源中的图文影音资料，结合实际情况设计教学目标，确定教学重点，预测学习难点，做好教学过程的安排。2、资源的准备与整理，根据需要下载并修改课件；制作一些表格。结合身边的一些事例贯穿整一节课。并借助课件的直观形象的特点，根据例题制作具有动态演示定制哪种校服的素材。通过比对和选择将其融入到课件中；制作教材设计具有针对性强的习题和网络下载相关习题，并进行筛选和整理。4下载可修改优质文档3、资源使

4、用意图，利用直观的课件和动画，深化学生对于数据收集、整理与统计的这一过程，激发学生兴趣；利用光盘资源“补充习题”中的习题，进行知识巩固和扩展。四、说教学目标1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。3、根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。五、说重点难点教学重点：用简单的方法收集和整理数据教学难点：根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。六、说教法学法在教学中，利用教材和多媒体教学光盘及网络提供的丰富教学资源，借助交互式电子白板、实物投影等多媒体设备构造课堂。采用合

5、作探究法、动手操作法、媒体展示法、延伸拓展法，让学生从实践中体验、感受、发现，从而获得知识、发展智力、培养能力。七、说教学流程（一）、创设情境，激发兴趣。上课伊始，我出示课件：直接用学校定制校服，该选哪种颜色合适来导入。揭示出本节课的课题：数据收集与整理。(这个教学环节的设计主要是不拖泥带水，直接进入新知的学习)（二）、新知探究。1、讨论收集数据的方法。（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）学生讨论收集数据的方法。（2）出示统计表。颜色红色黄色蓝色白色4下载可修改优质文档人数可

6、以用什么方法来完成这张统计表呢？（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（1）师：从统计表中你能

7、看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。三、实践应用，巩固新知。在习题设计时，我着重培养学生的对新知的灵活运用。习题由易到难，对中下层学生有很大的帮助，也同时关注到全体学生。八、说板书设计板书设计是教学设计中不可缺少部分，它不仅是一种教学手段，更是一门教学艺术，我所采用的板书设计简洁明了，能直观显现教学脉搏，突出教学重点

8、，加深学生对教学的理解和