音乐课堂应展开全面“健身”操 下载可修改 优质文档.doc

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1、优质文档可下载可修改音乐课堂应展开全面“健身”操苏霍姆里斯基曾指出“我们的音乐教育既不是为了培养作曲家，也不是为了培养演奏家，而是培养合格的听众”。可是，只要我们细心观察，就会发现有许多人根本听不懂音乐，更别提什么欣赏经典音乐了。大部分人只是停留在“好听、欢快、悲伤”这些肤浅的层面上，得到的也只是些微的快乐而已，而真正的艺术之美在欣赏过程中则根本品味不出来，这一切根源于我们从小所接受的音乐教育。大家都知道，历来的音乐欣赏课已成为小学生打闹、嬉戏的场所，学生们根本不感兴趣，于是形成一堂音乐课教师满

2、堂唱的“独角戏”式古板模式。如何使孩子们养成聆听音乐的习惯，提高孩子们最基本的音乐审美能力，正是摆在我们面前迫不及待的需要完成任务。因此，让课堂舞起来时很有必要的，这对提高学生学习音乐的兴趣是一种很好的促进。那么，如何让我们的音乐课堂舞出精彩来呢？我认为需要做好以下几个环节：第一阶段：做好“耳朵”热身操小学生的想象力是极其丰富的，通过聆听音乐，学生可以展开丰富的想象，插上“音乐的翅膀”，尽情的飞翔。培养他们欣赏音乐的能力，提高的审美意识，拓展学生的音乐视野。在欣赏《森林的歌声》时，我问学生：“同

3、学们，你们插上音乐的翅膀来到了哪里？”学生纷纷说“到了美丽的森林”，“到了动物园”“到了山林里，听到了树蝉、飞鼠、山鸡在嬉戏、玩耍，好像跟我们是朋友呢”4优质文档可下载可修改！这种课堂学生们犹为兴奋，与此同时让学生在课堂上反复欣赏不同乐器演奏的乐曲，感受笛子、吉他、小提琴等弹奏的区别，让他们分别用打比方的方式形容出自己听后的感受，这样他们既拓展了音乐的视野，又感受到不同音乐的无穷魅力。音乐打开了学生们想象的闸门，提高了音乐创造能力，让他们在音乐世界里可以尽情翱翔。第二阶段：勤练噼啪“嘴巴”舞音乐

4、的主题是乐曲的核心，是乐思形成和发展的基本要素，体现作品的情绪、形象、风格，学生对一部作品的印象和认识，很大程度上取决于对主题的理解、感受。演唱乐曲时提高学生把握旋律主题的有效途径，同时也可以提高学生参与音乐的积极性。但这一步应摆脱传统教学的模式，不要单一的让学生去演唱，而应从外在形式上进行节奏训练，注入富有活泼生气的课堂模式。如教《星光恰恰恰》时，每个乐句后的节奏都是非常的鲜明，又有动感。我就让学生在每个乐句后，用双手拍出节奏，熟悉节奏之后，用自己喜欢的动作或语言来表现，这样学生在自己熟悉的语

5、言儿歌中训练节奏，提高学习的兴趣，避免节奏练习中的平淡无味，在愉悦中达到教学要求，完成教学任务。第三阶段：注意手脑合璧律小学儿童的思维的基本特点是从具体形象的思维逐步过渡到抽象思维，这种过渡，仍会有很生动的形象性，这个时期，儿童的情感也是直观的，教他们用画笔来表现旋律是最恰当不过的。如教《牧童短笛》4优质文档可下载可修改时，我让学生听到音乐后，用心体会，再用手把画面旋律画出来，那些牧童吹笛和耕牛乡村气息都跃然纸上。这时再激发他们一齐去演唱，学习热情会空前高涨，进一步的丰满了音乐的教学效果。再比如

6、教《三个和尚》时，我让学生先听慢速音乐和快速音乐的不同，然后学生会品出慢速音乐表现的是和尚们睡觉、喝水等休闲自在的场面，另一段快速音乐则表现和尚们救火、打架时的场面。孩子们再用简笔画活灵活现的表现在纸上，都哈哈大笑。在歌声中、笑声中，学生们也能体会出音乐欣赏是件多门令人舒心的事情，惬意无比，一扫从前传统教学中的憋病。第四阶段：加强全身运动操健身音乐课堂最重要的是一定要加强学生的全身的协调能力的锻炼，采用动作、表演的方式参与音乐课堂是一件非常适宜而又快乐的事情。这是学生对音乐情感的一种自然流露，也

7、是教师培养学生创造力的一种方式。它能使学生以一种积极朝气的状态投入到音乐中去。在教一年级小朋友听外国乐曲《三只小猪》时，我引导学生对乐曲中轻松幽默、诙谐情境的领悟，并勾画出三只小猪愉快生活场景。通过想象，启发学生创编出动作，来表现小猪憨态可掬的样子。有的孩子扭着身体，学小猪走路；有的用手指抵住鼻尖模仿小猪翘鼻子；有的孩子两只手在耳朵上方伸开五指做“扇风的动作”，模仿小猪的大耳朵。通过表演，孩子真正的感受到了乐曲的艺术魅力，这样，既培养了学生的音乐创造力，又培养了学生音乐表现力和审美能力。4优质文

8、档可下载可修改一堂充满激情舞动旋律的音乐课，在热情洋溢的氛围中结束了。每个学生都体验到了愉快满足的情绪，这样的教学也易促成孩子们能拥有健康阳光的心态，从而去面对学习，面对生活。可见，音乐的魅力也就不言而喻了吧！4