六年级美术教材分析.pdf

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1、精品文档六年级美术教材分析一对本册美术学科的认识1、美术学科的重要性。大环境所趋，在不同阶段学校教育对美术学科都有或多或少的忽视。这是国家考评机制决定的，我们无力改变，但是我认为美术学科是小学教育阶段最重要的学科之一，是对人的现实生活最具影响力的一门学科。美术就像历史、文学等学科一样是关系人的全面修养的科目，凝聚浓郁的人文精神。人的理想、情感、价值、道德、尊严、个性、教养、爱、自由等人文特征都蕴含于不同历史不同国度的艺术家的创作美术作品中。美术也是记载和传播文化的载体之一，比如：东方的敦煌壁画、《清明上河图》，西方的宗教画等呈现的都是当时人类生活、

2、经济、理想等现状。从我国倡导的“素质教育”的角度来说，美术学科更是担当重要的角色，这并不是说，素质教育就是画画，而是说，学生通过广义的美术教育活动，能够陶冶情操，发展感知能力和创新精神，形成完全的人格，发展个人综合素质。从现实生活角度来讲，美术对生活的影响更是直截了当的。家居的布置，服装的搭配等生活的点点滴滴都包含着美术元素。由此可见美术是一门很有用的学科。2、美术学科的目的意义。市教研室李亚伯老师说过：“美术，要有美，有术。”我的理解是：美是目的，术是过程。美术教学，就是为了达到“美”的技术。所以，1欢迎下载。精品文档小学阶段美术教育，对于基本知

3、识和基本技能的培养是个重点。说得具体点就是要：画好一幅画。新课程强调学生的情感体验。但是，与对技术掌握是不等值的。另外一个重点我认为就是，人文精神的培养，也就是三个维度目标中“情感、态度、价值观”目标的达成。这个目标的培养对学生生命个体成长------幸福感具有积极的意义。我觉得美术学科，只有把握了它的目的和意义，在平时的教学中才能有的放矢。在每一节课的教学活动中才能切中要点。二、六年级美术教材的体例分析美术学科很难像数学、英语一样分成若干个等级，总体是块状的，尽管内容从1—6年级也有递进，但很难截然分清。有的内容在四年级出现，在六年级还会出现。要

4、求教师在教学中根据学生的特点，把握教学深浅。这一册书，共22可课，容量比较大，给教师更多的选择空间。七个单元，1—5课为一个单元，我把它叫做生活中的美术。从《我种的植物》开始------联想一系列与我们生活相关的事物展开。实际就要通过记忆画、写生画、综合材料制作，等表现手法来表现植物、蔬菜，共安排了5课，如果每一课都用一课时来完成，有的课比如第4课《买菜》，一课时很难完成，如果用两课时来完成就牵扯到课时间隔时长，学生作业丢弃等现实问题，而且5课都是相似的内容，学生就不会有新鲜感和兴趣。一次，我认为，这一单元我们可以压缩：2、3两课合并成1课，并且可

5、以改为蔬菜写生课，重点认识蔬菜的肌理，学习点2欢迎下载。精品文档线面的运用，脚踏实地地学会画一幅蔬菜静物图。这期间，教师为下一课《买菜》做好铺垫，上《买菜》课再进行创作。这节课我们可以充分利用多媒体放大蔬菜肌理，教学时，我是这样设计的，一开始，多媒体打出《青虫的世界》，青虫世界里各种蔬菜都变得很大很大，菜叶上的脉络都很清晰，教师要学生拿着放大镜观察自己带的蔬菜，让学生发挥想象：如果你是一条小青虫，你将发现什么？学生兴趣盎然，有的说看到了细细的叶脉，也有的说叶茎上细细的绒毛等。也有的说见到平时不注意小斑点，小刺和颜色等，然后教师利用实物投影仪放大一组

6、蔬菜，教师现场示范写生这组蔬菜。过程中，强调点线面的运用，注意线的自然变化。这时候学生就会很专注，在写生画的时候，就会很有数。也可以采用对比的方法。在用放大镜观察前画一次，在老师示范后画一次，两幅画对比展示，让学生自己找出差异。这时学生会恍然大悟，充分体现学生自主发现自主参与。对于六年级学生来讲，这节课是本单元中最重要的一课，基本技能训练在这一堂课得以完成。第4课《买菜》是对前两节课的拓展，让学生运用学过的技能表现生活状态，重点目标是一幅完整的作品。这节课可以从教师讲评书上范图入手，讲评时注意尽量从美术的角度，用美术术语评价作品。一方面潜移默化地教

7、会学生评价的方法，另一方面引导学生创作时学会借鉴。第5课《蔬菜的联想》是充分培养学生创造精神的课程，我3欢迎下载。精品文档认为这节课采用小组合作教学的形式效果较好。创作前，注意引导学生观察书上范图，并让他们说说每一组联想的巧妙之处在哪儿，然后再根据自己组内材料特点说说你们的创意。在进行此课教学时，为了激发学生的兴趣，我将他们的作品拍成照片，放到学校网上，学生回到家里可以上网观看，以此培养学生对美术课的热情。需要强调的是，这一类综合探索课程需要督促学生准备足够的学具，否则会影响课程效果和学生对美术课的兴趣。6---8课是第二单元，包括《综合版画》《木

8、版画》《印花布》三课。三课都属于版画范畴，我认为可以进行整合：7、8课合并作为一课先上，让学生在这两教时中充分了解版画的性