《莫将青春付水流》主题班会教案.pdf

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1、《莫将青春付水流》主题班会教案《莫将青春付水流》主题班会教案一、适用对象初一新生二、活动背景初一新生刚刚转到新环境，之前的学习压力一下释放，有可能导致没有人生目标，没有学习目标。而且，他们还不知道转到新的环境，学习压力会更加大，可能曾经有老师告诉他们“到了初中就很轻松，你们现在必须努力考个好的初中”来激励他们努力学习，这可能会误导学生，给了他们一个错误的观念。其次，学生到了新的环境，遇到新的老师、同学，可能会遇到难适应、难受、想回到以前的感觉。三、活动目标二。得到激励，树立自己的人生目标、学习目

2、标，看到学校和自己未来的希望；三。投入新的班级中，构建团结、友爱、和谐的先进班级；四。对初中的学习和生活有初步的认识，制定自己的学习习惯并付诸行动；五。养好良好的时间观念，认识时间的重要性，学会如何安排时间；六。在当今教育体制下，如何处理学习与课外的关系。四、活动形式讲故事，看视频，聆听或合唱歌曲，做游戏五、活动地点课室及操场六、活动过程1.主持人开场白；2.班主任请毕业的优秀初中生回校讲叙自己对高中的认识以及其中的点滴；3.请同学朗诵诗歌；4.请同学分享自己对时间的体会；5.看有关珍爱时间的名

3、人故事视频及聆听《隐形的翅膀》；6.全班朗诵《奔跑》；7.全班到操场做游戏。七、活动准备1.从班里面挑选并培训一名主持人；2.制定活动计划，把活动落实到每一名学生；3.没命同学写一份自己希望的班集体应该是什么样的，希望其他同学怎么做，自己讲在初中取得什么样的成绩，对初中学习环境的认识；4.制作相关课件；5.要求全班同学回家学唱《奔跑》，找几个同学朗诵诗歌。八、班主任总结时间是不等人的。想挤出时间不容易，但是失去时间却是很容易。无论迎着多少无奈，无论听着多少感慨，它从不因势而变，因人而异。同学们，

4、时间赋予我们每个人是非常公平的。不会多给你一分，也不会少给你一秒。它能给勤奋着留下智慧和力量，给懒惰者留下空虚和懊悔。珍惜不珍惜它，抓紧不抓紧它，就看我们自己。在生活中，我们往往不珍惜一分钟，觉得那是微乎其微，微不足道的，于是无情地耗费着生命。其实，只要把握好生命的每一分钟，也就把握了理想的人生。每分钟过得精彩，一生才会灿烂。．下列温度最接近23℃的是．人体的正常体温．北方冬季的平均气温．让人感觉温暖、舒适的房间温度．冰水混合物的温度．当温度发生变化时，物质的状态通常会发生变化。下列现象中物态变

5、化判断正确的是．初秋的早晨，草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于固态变为液态现象．晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态现象．擦在皮肤上的酒精很快变干是液态变为气态现象．初冬树上的霜是液态变为固态现象．下面是四位同学用温度计测水温的实验操作过程，其中正确的是)4．在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同学按如图所示方法读数，正确的是__乙__，水的温度是__42__℃，温度计的工作原理是利用液体的__热胀冷缩__。．摄氏温度规定，在标准大气压下，沸水的温度为A.120℃B.100℃C.90℃D.80℃6.下列

6、温度值最接近实际的是．健康成年人的体温是39℃．让人感觉温暖而舒适的室内温度是25．洗澡时淋浴的适宜水温是60℃第一节物态变化与温度．在一个标准大气压下盐水的凝固点是0℃．下面分别表示几位同学在练习用温度计测液体的温度实验中的做法，正确的是)8．如图所示的温度计，关于它的说法正确的是．该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的．在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数．该温度计的量程是20℃～100℃．该温度计此时的示数约为21℃9.如图所示是实验室常用温度计，关于它的说法正确的是．该温度

7、计的示数为39℃．该温度计的分度值是0.1℃．常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的．在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数10．物质通常有三种状态：__固态、液__态和__气__态。在个标准大气压下5℃的酒精、氢气、铁三种物质中，有固定的体积和形状的是__铁__，既没有固定的体积又没有固定的形状的是__氢气__。11．把①糖、②醋、③白雾、④碗、⑤勺子、⑥味精、－－⑦水蒸气、⑧二氧化碳、⑨干冰按物质的状态进行分类：属于气态的是__⑦⑧__；属于液态的是__②③__；属于固态的是_

8、_①④⑤⑥⑨__。均填序号)12．气象学里的平均气温是一日当中的时、时、14时、20时这四个时刻气温的平均值，若某地某日这四个时刻的气温如图所示，则此地的最高气温是__5℃__，最低气温是－2℃__，一天的温差为_7℃__，平均气温是__1.25℃。13．在寒冷的冬天，河面上结了一层厚厚的冰，若冰面上方气温是－10℃，那么，下列说法中正确的是．冰的上表面为－10℃，下表面是℃．整个冰层的温度都是－10℃．整个冰层的温度都是℃．冰层下表面的温度是－10℃14.科学家发明了一种世界上最小的温度计碳纳