“珍爱青春，莫让年华付水流”主题班会

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1、“珍爱青春，莫让年华付水流”主题班会　　一、教育目标：　　针对当代中学生早恋行为，教育、引导中学生珍爱青春，塑造美德，健康成长。　　二、班会形式及内容：　　青春热线咨询、歌曲等。　　三、活动过程：　　主持人合：“珍爱青春，莫让年华付水流――让我们健康成长”主题班会现在开始。　　男：人生最宝贵的是生命，生命最美好的阶段是青春。　　女：珍爱青春，塑造美德，莫让年华付水流。　　男：珍爱青春，莫让年华付水流，用我们的青春书写出人生壮丽的篇章。　　女：珍爱青春，莫让年华付水流，用我们的青春唱出人生优美的歌谣。　　男：珍爱青春

2、，莫让年华付水流，用我们的青春铺就人生的康庄大道。　　合：珍爱青春，莫让年华付水流，愿我们健康快乐，无愧人生！　　男：现在我来介绍一下，我是健康队的代表。　　队员：祝大家健健康康，茁壮成长。　　女：我是快乐队的代表。　　队员：祝大家快快乐乐，朝气蓬勃。　　女：每个人都有快乐的童年，我们还没来得及与童年说声再见，就匆匆踏上了初中的列车。　　男：是啊！我们虽然摆脱稚气，日趋成熟，然而我们心中仍有一些朦胧的东西在萌动。　　女：现在，由我们快乐队女队员和男队员B以一首《朦胧的心》唱出我们的现实。　　……　　男：快乐队的演唱

3、的确精彩，但我们健康队也不示弱。请C同学为我们演奏一曲笛子独奏《青春多美好》。　　……　　男：唉！现在的初中生，有不少被一种现象所困扰，他们对此感到迷惑，甚至是害怕。　　女：你说的是早恋现象吗？　　男：你也知道？　　女：嗯，这个问题不仅困扰着中学生，也困扰着我们的家长和老师。究竟该如何解决呢？　　男：那就让我们来看《青春热线》咨询吧！　　队员A：喂？你好！这里是“青春热线”，有什么需要帮助的吗？　　队员B：有一件事一直困扰着我，影响着我的学习，我真不知道该怎么办才好。　　队员A：没有关系，我们的服务宗旨就是为你排忧

4、解难，你尽管信任我们好了！　　队员B：我是一名学习成绩很不错的女生，最近和一名男同学交往很密切，可是家长却不允许我们交往，难道异性之间就不能交往吗？　　队员A：我想这是中学生的一个热门话题，有很多同学也一定会有类似的经历，请你不必庸人自扰，先端正一下自己的心态，不妨先想一想你的父母，他们的担心并不是没有道理的。因为你正处于成熟与未成熟之间，很难掌握交往的分寸，如果违反了正常交往的原则，出现越轨行为，势必会影响你的学习，给家长和社会带来较为严重的负面影响，所以你应该谨慎地掌握交往的尺度。异性交往是社会的需要，也是人生

5、的需要，良好的交往会促进我们发奋学习，反之也会带我们走进不可自拔的深渊。以上意见不知是否对你有所帮助，希望你在正常、健康的交往中结交到更多的朋友，给你的学习生活带来无限的生机。　　队员B：谢谢你的帮助，我会轻松地投入到学习之中了。　　队员A：喂？你好，这里是“青春热线”，我们愿为你竭诚服务。　　队员C：喂，您好，真不好意思，我是一个成绩不好的男生，最近我发现我喜欢上了一个女同学，我总是不由自主地要看她，我想我可能是爱上她了。　　队员A：你一定要分清“喜欢”和“爱”的含义。喜欢：是对人或事物有好感或感到有兴趣；爱：是

6、对人或事物有很深的感情。你喜欢她是因为她很优秀，欣赏并敬重而愿意接近她；根本谈不上是有很深的感情。所以“喜欢”和“爱”是不能相提并论的。成熟的爱需要成熟的条件，我认为你这是未成熟少年的一种朦胧表现，它是幼稚、脆弱、盲目的，根本不能使中学生拥有健康、成熟的爱情。　　队员C：那我现在该怎么办呢？　　队员A：你应该打消那种自卑和害怕的心理愿望，保持道德上的自律，将感情的欲望导入理性的轨道，就可以使它保持一个进步和向善的方向。作为学生，应“以学为本”，不要丧失了进取心，想信你会很快从自己的阴影里走出来的。　　队员C：这回我

7、全明白了，谢谢，再见。　　队员A：再见。　　队员A：喂？你好，这里是青春热线。　　队员D：喂，您好，我是一位学生家长，有件关于我孩子的事，令我很烦恼，您能帮助我吗？　　队员A：请您尽管说，我一定尽力。　　队员D：我女儿上高中了，我害怕她过早的谈对象，所以每天对她耳提面命，可她老是不耐烦，我真的好担心哪！　　队员A：您的心情我很理解，但您的方法却不太妥当。您应该信任她，如果一味地怀疑和没根据的禁止，反而会让她对此事好奇，而且即使她有了感情上的错误想法，也不愿意和你沟通。所以我建议你首先要为她创造和谐的交往环境，并给予

8、正确引导，再则不要无端猜测和非议，要心平气和、推心置腹地与她讨论，晓之以理，使她自觉地接受正确的意见。　　队员D：唉，我真是糊涂，谢谢你的开导，再见。　　队员A：处于这个时期的中学生，心理产生某种萌动是正常的，关键是怎样去把握以及老师家长的帮助和如何引导，同时，我们要相信他们，他们都是单纯的，他们的感情是纯真的。　　男：下面我们来看一段大家都能感兴趣的小型辩