《做朵红花献老师》主题班会.pdf

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1、《做朵红花献老师》主题班会《做朵红花献老师》主题班会分类:教学教育目的1.?通过老师爱学生的例子,使每位小朋友认识到自己是生活在老师的关心之中的。2.?通过小学生亲手制作大红花,献给老师的活动,培养学生尊敬老师、热爱老师的恩想感情。活动准备l.?培养两位能干的学生当主持人。2.?每人准备长15厘米,宽10厘米的红皱纸8张,线一根。3.?做好两个大小一样的铁丝环,直径约为80厘米。4.?写好主题班会的主题词。活动过程甲:班级好比我的家,老师爱我像爹妈,同学好比亲兄弟,团结友爱乐开花。乙:是呀,在我们心中,

2、老师远远胜过了爸爸、妈妈,他们无微不至地关心我们,爱护我们。小朋友们,你们能说说老师爱我们的例子吗?A:主持人,我来说,还记得去年我摔了一跤,头上缝了好几针,王老师和李老师赶到我家来看我,还给我补课,你们说我能不感动吗?B:主持人,我也想说几句。因为我上课不专心听讲,学习成绩不理想,张老师经常利用休息时间给我补课,在这里,我想说一句:“老师,谢谢你们,我一定努力赶上去。”C:上次我生病住院,老师还赶到医院里来看我呢!D:每次我妈妈出差、都是老师帮我扎辫子的。甲:是呀,还有好多好多例子呢,老师带病坚持上课

3、,利用休息时间家访,给生病的小朋友吃药……她们像妈妈一样爱我们啊!乙:所以,今天,我们要做朵红花献给他们——我们亲爱的老师!大家说好吗?学生齐声:好!甲:下面,我们先请班主任老师教我们做红花。胡主任:下面小朋友专心地听。仔细地看。先准备好8?张长15厘米,宽10厘米的红纸,并把这8张给纸叠放整齐。再沿着长的一边校正反两个方向交替折叠成宽约厘米的长方形,然后用一根线在这个长方形的中间绕上几圈,拉紧,打结。最后再把左右两边的绘纸拉开。向中们靠拢,里面的结纸拉小一些,依次往外逐渐增大。这样,一朵红花就做成功了

4、……班主任:接下来,请小朋友们按照刚才的方法,再来做几朵花,比一比,看谁做得又快又漂亮。甲:一朵朵漂亮的红花做成了,让我们用这些漂亮的红花扎成两个大花环,送给我们亲爱的王老师和李老师!乙:白云献给蓝天,鱼儿献给海洋。甲:这个用5朵红花做成的花环献给谁呢?合:献给我们亲爱的老师!甲:花环是我们亲手做的,能戴在老师的脖子上,我们全班同学都非常高兴,非常激动,大家心里都很想说几句,是不是?学生齐:是!乙:下面,让我们每位同学向我们亲爱的老师说一句你最想说的话。E:老师,我以后一定听你们的话,做个乖孩子。F:我

5、祝老师永远幸福!G:我想说,老师,你是我最亲、最爱的人。H:老师,我祝你们桃李满天下。甲:哦,对了,我们手中还有好几朵红花,你们打算献给谁呢?I:我爸爸妈妈天天辛苦地上班,所以。我想把红花献给他们!J:我想把红花献给我幼儿园的老师。K:我想把红花献给我外婆,她对我可好啦!L:我想把红花献给我的同桌。乙:为什么呀?L:平时,他经常帮助我补习功课,我要谢谢他I甲:对呀,在我们的生活中,除了老师在每天关心我们,除了亲人在关心我们外,还有更多的小朋友在关心我们呢!正因为有了大家的相互关心,才使我们这个集体充满了

6、温暖。所以,我们把最后一朵红花献给你认为最要好的小朋友。乙:好,现在,红花冠军出来了,是M同学,我们请他上来!甲:哟,M同学,你得到这么多的红花,高兴吗?M同学:高兴呀!乙:我不明白,你为什么会得到那么多的红花?N:主持人,我知道,他能当好老师的小助手,而且常常帮助有困难的小朋友。O:是呀,上次我没有带伞,是他给我撑着伞回家的。P:还记得有一次,我生病了,是他帮我做值日生工作的。Q:我每次题目不会做时,他都会耐心地跟我讲解,直到我弄懂为止。乙:哦,原来是这样呀,怪不得大家都那么喜欢你。甲:我相信,我们班

7、里会有更多的人,像见何学那样,争当雷锋小标兵。M同学:哦,主持人,其实呀,我今天成绩的取得,离不开老师的辛勤教导,我们还是请班主任老师给大家讲几句吧!班主任:每位小朋友成绩的取得应归功于他自己的努力,因为我们小朋友个个都很聪明,能干。通过今天的班队活动,老师相信大家在以后的学习和生活中,一定会更加尊敬长辈,关心同学。只要人人都献出一点爱,我们这个班就一定会更加温暖,这个世界也将变得更加美好!甲、乙合:“做朵红花献老师”主题班会到此结束。.下列温度最接近23℃的是.人体的正常体温.北方冬季的平均气温.让人

8、感觉温暖、舒适的房间温度.冰水混合物的温度.当温度发生变化时,物质的状态通常会发生变化。下列现象中物态变化判断正确的是.初秋的早晨,草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于固态变为液态现象.晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态现象.擦在皮肤上的酒精很快变干是液态变为气态现象.初冬树上的霜是液态变为固态现象.下面是四位同学用温度计测水温的实验操作过程,其中正确的是)4.在测量水的温度时,甲、乙、丙三位同学按如图所示方法读数,正确的是__乙__,水的温度

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