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《【语文版】三年级上册语文 教学反思A 蜗牛.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、(教学反思参考2)蜗牛蜗牛是本单元学生接触的第一种小动物,孩子对动物似乎有天生的研究兴趣.由于平时生活中玩的很多,所以懂的也很多,但是大多浮于表面,认识过于笼统.所以,在这单元中,要合理的安排好学习的过程,使学生全面、细致得学习动物.在前一节课,我介绍了蜗牛的饲养方法,要求每个学生收集1只蜗牛,并饲养好.这样能够让学生先与蜗牛相处一段时间,在相处的过程中学生肯定会对它进行观察,多观察了,就会发现问题.这样,在上课时,就能节省时间,更多的放在解决问题上.在课前准备中,有这样几个问题:1、有些同学抓了很
2、多蜗牛,这是没有必要的,而且容易在饲养的过程中出现丢失和死亡的现象.2、有些同学与蜗牛相处的时间久了,会对它产生感情而在课后不愿放生,这时,教师应该尽量劝其放生还是容许学生继续饲养蜗牛,应该斟酌一下.本节课的教学内容主要包括蜗牛的外形结构、蜗牛的运动方式和蜗牛的食物与排泄.对于蜗牛的外形,头、眼镜、触角、壳是学生很容易观察到的,能够自己辨认出来.呼吸孔、肛门和生殖孔对于学生来说,比较难观察,需要老师进行指导与帮助.腹部和尾部,学生知道,但是会遗漏,教师需要提醒一下.蜗牛的运动方式我主要通过两个活动让
3、学生认识,先将蜗牛放在玻璃上,从下方观察蜗牛的运动方式.再将蜗牛放于学生手臂上,让学生感受蜗牛的运动.在观察运动的时候,蜗牛留下的痕迹应该引导学生注意,仔细的观察者应该留意到蛛丝马迹.对于食物和排泄,学生在饲养蜗牛的过程中已经有一定的比较与了解,老师只要提一下即可.这是我第一次上观察课,从中发现一个问题.不仅是我,恐怕大部分的教师都会感觉时间不够.要让学生活动,没有时间的保证,活动是不会有效的.但要给学生时间,我们的教学任务的完成就产生了问题.如何解决这对矛盾呢?也许可以从这些方面入手.一是培养良好
4、的学习习惯.小组活动结束了,该停就得及时停下,不然一等一两分钟就过去了,几次活动下来,仅40分钟的课堂已浪费了好几分钟了.在培养习惯方面还应包括记录的有效性,组内分工的快速,活动开始的及时等.二是对观察活动的组织.组织观察活动时,要了解学生的实际水平,该放手时就放手,不能无视学生的已有生活经验,把学生当成白纸,什么都去指导,时间自然不够用.当然也不能高估学生的已有知识和能力,放任自流.只有把握了学生的实际,让我们的教学处于学生的最近发展区,才能在有限的时间里最大限度地发展学生的科学素养.说来容易做来
5、难,还需要在实践中多锻炼.
