【优选】三年级上册数学教案：总复习_西师大版.doc

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1、第九单元总复习课时目标导航教材第95~102页内容。1.通过复习进一步理解、巩固本学期学习的认识克、千克和吨，一位数乘两位数、三位数，辨认方向，两位数除以一位数，四则混合运算，年、月、日，周长，分数的初步认识等知识。2.经历整理与复习的全过程，发展初步的归纳、整理知识的能力；加深理解知识之间的联系，并能运用所学知识解决简单的实际问题。3.通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾与反思的好习惯，并能对自己的学习情况进行全面合理的评价。重点：全面复习一至八单元的相关知识。难点：构建知识网络，使知识系统化、条理化。一、回忆学习经

2、历，整理学习内容1.直入主题，板书：总复习。2.回忆：这个学期，我们主要学习了哪些内容？你能选择自己喜欢的方式把这些知识整理成一个系统吗？3.学生独立尝试整理知识。4.形成单元知识网络，沟通内在联系。（1）学生展示自己的整理方法、教师对网格图整理法，知识树整理法、统计表整理法以及扇形统计图整理法等进行点评，对学生整理中的亮点要及时表扬，对没有出现的整理方法教师可以补充。（2）你认为本单元的哪些知识之间有很紧密的联系？或者说，哪个知识点是另一个知识点的基础？二、复习乘法与除法的口算1.出示教材95页第1题，让学生独立完成

3、。2.说一说，你是怎样口算的。3.师生共同总结方法。4.完成教材98页练习二十二第1题，集体订正。三、复习乘除法笔算和四则混合运算1.学生独立完成教材95页第2题。2.说一说你是怎样计算235×4和340×6的？3.温馨提示：根据自己的经验，说一说在笔算一位数乘两、三位数时，哪些地方容易出错？你是怎样克服的？4.师生共同总结一位数乘两、三位数的笔算方法。5.学生独立完成练习二十二第2题，集体订正。6.完成教材95页第3题，做完以后再总结计算顺序。四、复习分数的初步认识1.完成教材96页4题。2.说一说，里有几个。3.完

4、成教材96页5题。说一说同分母分数相加减，方法是什么。五、复习克、千克、吨，年、月、日1.完成教材96页第6题。2.填空，并记一记。（1）一年有（）个月，大月有（）个，每月（）天，分别是（）月，小月有（）个，每月（）天，分别是（）月，2月有（）天。（2）平年2月有（）天，平年全年有（）天，闰年2月有（）天，闰年全年有（）天。（3）根据四年一闰的规律，2000年是闰年，我还推算出（）（）（）（）也是闰年。（4）7月和8月一共（）天，12月和1月一共（）天。（5）1月1日是（）节，3月8日是（）节，3月12日是（）节，5月

5、1日是（）节，5月4日是（）节，6月1日是（）节，7月1日是（）节，8月1日是（）节，9月10日是（）节，10月1日是（）节。（6）第一季度，包括（）月，平年第一季度（）天，闰年第一季度（）天。第二季度，包括（）月，共（）天。第三季度，包括（）月，共（）天。第四季度，包括（）月，共（）天。1到6月是上半年，平年上半年共（）天，闰年上半年共（）天。7到12月是下半年，共（）天。（7）在一日的时间里，时针正好走（）圈，共（）小时，第一圈从（）到（），第二圈从（）到（）。（8）我们以前学过的时间单位有（）（）（），这学期我们

6、又学习了新的时间单位是（）（）（）。六、复习辨认方向，认识周长1.填空。（1）地图通常是按照（）（）（）（）来绘制的。（2）面向东方，后面是（），左面是（），右面是（）。面向南方，后面是（），左面是（），右面是（）。面向西方，后面是（），左面是（），右面是（）。面向北方，后面是（），左面是（），右面是（）。（3）围（）就是这个图形的周长。长方形的周长=正方形的周长=告诉你长方形的周长和宽，你怎样反推长呢？（），告诉你长方形的周长和长，你怎样反推宽呢？（），知道正方形的周长，你怎样反推边长呢？（）。2.完成教材98页的1

7、1题和12题，独立完成，集体订正。七、复习问题解决1.问题解决可以按“读—想—算—查”的步骤进行，其中“读”指的是？“想”指的是？“算”指的是？“查”指的是？2.学生独立完成教材97页第9题，并和同桌讨论前三道小题之间有什么共同点，有什么不同点。3.注意启发学生提出有价值的数学问题，并解答。4.学生独立完成教材101页的题目，集体订正。八、课堂小结1.今天我们复习了那些知识？2.我们用到了哪些整理和复习的方法？3.你认为自己在哪个知识点上还需要加强练习？总复习乘法与除法的口算乘除法笔算和四则混合运算分数的初步认识克、千

8、克、吨，年、月、日辨认方向，认识周长练习二十二是在学生学习了整册教材内容后安排的一节巩固课，在教学过程中，结合教材提供的练习内容，先复习有关知识点，再引导学生独立思考简单的练习题，合作完成较复杂的练习题，，并加以点拨，本节课在教学时也有许多不足，教学节奏过快，留给学生的自主空间少，以后在课堂上给学生充分的时间去交流思考。