【优选】三年级上册数学教案：1.2 千克的认识_西师大版.doc

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1、《千克的认识》教学设计【教学目标】1.通过实践活动，让学生在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，让学生感受并认识质量单位“千克”，初步建立“千克”的概念，；初步学会用“千克作单位称简单的物品有多重”，会用“千克”表示物体的质量。2.在实践活动中，体会到数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。【教学重点】认识千克，建立质量单位千克的概念。【教学难点】感知1千克物体的重量和估测物体重多少千克。【教学准备】白板课件、实物投影、盘秤、一袋面包和一把卷面，每组米若干，各类水果若干【教学过程】一．激趣1.任选一位同学，老师和这个同学比

2、较，你想说些什么？学生小组讨论，指明回答A高矮B轻重小结：老师重，学生轻2.我们在日常生活中经常要比较物体的轻重，该如何比较呢，今天这节课我们一起来探究这个问题。二.探究1.教师出示两样食品（1千克的卷面，任意重的面包）猜一猜，这两样食品哪个重一些，哪个轻一些？学生操作，掂一掂，得出结论面条重2.我们还有什么方法能比较出这两样食品到底哪个重？哪个轻？学生小组交流，得出结论：可以称一称。小结：我们要知道他们准确的质量（我们平时生活中叫重量，准确的说法是质量）我们必须借助于一些工具，这些工具有个共同的名字叫---秤。3.认识各种秤重点认识盘秤称一般物体有多重时，通常用千克做单

3、位，千克一般用字母kg表示，千克我们平时又叫公斤。板书千克kg称一称卷面的质量1千克在秤面上找表示3千克4千克5千克的刻度三.实践1.合作小贴士感受一千克称出一千克的大米，装在袋子里拎一拎，2.生活小探究几本数学书大约重一千克？先掂一掂再猜一猜，最后称一称。3.感受几千克的重量？合作称出2千克的书包4.课堂小收获。四.运用1.完成“想想做做1”了解净含量：净含量是指包装袋内的物品的实际有多重2.理解“载重量”载重量指能负担的最大重量载重量2000千克指什么呢？3.完成“想想做做3”五.延伸1.称一称一袋500克的物体，有没有1千克？2.再放一袋，有没有呢？结合净含量：50

4、0+500=1000克得出板书：1千克=1000克六.总结生活中有丰富的数学，希望同学们能做一个观察者、思考者。数学中有无限的奥秘，希望同学们能做一个探索者、发现者。