【推荐】五年级上册语文教案：7 短文两篇_湘教版.doc

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1、第1课时课题：7※短文两篇教学目的：l_认读“豫、桩、怖、砸、嘱”5个生字。2．正确、流利、有感隋地朗读课文；理解课文内容。3．了解“爱”的真谛，培养健康高尚的审美情操。重点难点：1.重点：认读生字，理解课文内容。2．难点：懂得人与人之间应该互相帮助，体验人间至爱亲情。2.难点：懂得人与人之间应该互相帮助，体验人间至爱亲情。教具亲情故事 (一)阅读《深夜摆渡》l.导人新课。从课题人手，了解“摆渡”就是用船载人或物过河。在此基础上引导学生对课题进行质疑，激发学生的阅读兴趣。2．初读感知，学习生字词。本文生字很少，只有2个要求会认的字，可以随文识字。

2、字音上，“桩”的声母是翘舌音，三拼音节，要提醒学生读准。本课有1个多音字“解”，以下读音、组词供参考：解数解｛解渴押解字义上，引导学生联系上下文进行理解。理解词义要结合具体的语言环境，同时引导学生学会积累和运用。以下词语的意思供参考：水流湍急：水流急速。汹涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。浑身解数：所有的本领。3．整体感知。引导学生交流：通过读文，你解决了刚才针对课题提出的什么疑问?在此基础上了解课文主要写了什么，从整体上把握课文内容。4．精读课文，理解感悟。引导学生围绕课后练习第1题开展自主阅读的活动，在书上画出自己深受感动的句段，在小组交流体

3、会的基础上联系上下文感知人物形象，理解课文内容。课后练习第2题也可以在这个环节中得到解决。(1)“天上没有月亮，只有几颗寒星闪着微弱的光。……石根一横(h6ng)心，从牙缝里挤出一个低沉有力的字：‘走!’。当时的自然条件对于要横渡黄河的人来说是极为不利的。光线“微弱”，黄河“正值大汛，水流湍急，波涛汹涌”，情况十分恶劣。一个“都”字有力地告诉读者此时出船危险系数之大。面对汹涌的河水，石根“犹豫”了，此时，石根心里想了些什么?教师可就这个问题引导学生展开讨论。最后石根还是决定送大夫过河了。从“一横心、挤、低沉有力”这几个词我们可以看出石根下了很大的

4、决心，虽然他深知自己即将面临的危险，但他急人之所急，更想帮助大夫去救治垂危的病人。从这里，我们可以看出石根是一位善良爽直的人。大夫难道不知道自己将面临的危险吗?可他仍“央求”着，从“央求”一词我们可以看出在这位大夫的眼里只有病人，环境再恶劣也阻挡不了他救人的愿望。朗读时要注意表现出当时情况的危险。“走!”要读得干脆、有力，表现出石根的决心。(2)“黄河边涛声隆隆，河水似一条巨龙上下翻腾，气势夺人。”“隆隆”声音之大让我们感受到了黄河流量之大，水流之急。接着，句中用了一个比喻句形象地展示了黄河水夺人的“气势”。这些描述都是为了让人们感受到当时渡河情

5、况的危险。(3)“暗淡的星光下，小船在波涛中起伏，如同风中摇摆的树叶。……大夫紧张得几乎昏了过去。”将小船比喻为“风中摇摆的树叶”，可见小船随时都有倾覆的危险。从石根的一系列动作“咬紧牙关、紧张地注视、使出浑身解数、拼命地划着桨”以及大夫的“紧张”，可以引导学生想象当时凶险的情景。5．总结全文，拓展延伸。(1)你觉得石根和大夫是怎样的人?(2)读了课文结尾，你有什么想法?教后记 第2课时课题：7※短文两篇教学目的：[来源:学科网]l_认读“豫、桩、怖、砸、嘱”5个生字。2．正确、流利、有感隋地朗读课文；理解课文内容。3．了解“爱”的真谛，培养健康

6、高尚的审美情操。重点难点：l_重点：认读生字，理解课文内容。2．难点：懂得人与人之间应该互相帮助，体验人间至爱亲情。2．难点：懂得人与人之间应该互相帮助，体验人间至爱亲情。教具亲情故事 [来源:学科网](二)阅读《遇难者的第三个电话》1．导人新课。教师可从“9·11”事件的简单介绍中导人新课，还可从课题人手，设置悬念，引导学生围绕课题展开想象，让学生带着这些问题默读课文，初步了解课文的主要内容。2．初读课文，学习生字词。本文有3个要求会认的字，可随文识字。字音上，“砸”的声母是平舌音“z”，“嘱”的声母是翘舌音“zh，，，要注意引导学生进行区分。

7、字义上，引导学生联系上下文，在具体的语言环境中理解，在实践中积累词语。以下词语的意思供参考：震耳欲聋：成语。形容声音很大，耳朵都快震聋了。悲痛欲绝：绝：气息中止。悲哀伤心到了极点。泪流满面：眼泪流了一脸。形容极度悲伤。3．精读课文，理解感悟。学习本文时，教师可以采用启发式提问设置悬念，环环相扣，由浅人深，引导学生理解感悟。(1)引导学生学习课文第一、二自然段，思考：是谁遇难?遭遇了什么灾难?从“熊熊的大火”、“震耳欲聋”的爆裂声中，爱德华知道自己已没有生还的可[来源:学§科§网Z§X§X§K]能。在生死关头，他拨了三个电话。从“知道时间不多了”，

8、“想起一件更为重要的事情”，我们可以感受到在他心目中这三个电话是一个比一个更为重要。此时，可以引导学生猜测：这三个电话分别是给谁的呢?同