【人教新课标】五年级下册语文教案：26威尼斯的小艇 .docx

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1、人教版五年级语文下册第八单元《威尼斯的小艇》教学设计教学目标：1、学会本课的生字新词。有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。2、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。3、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。教学过程：一、情境引入，激发兴趣1、同学们，老师有一个习惯，出门的时候喜欢随身携带一张地图，以防去到不认识的地方拿来看看。同学们看，这一条条横着、竖

2、着的线条是什么呀？（马路）平时人们是靠什么交通工具出门的呢？（摩托车、自行车、汽车等）。今天呀，老师要带同学们去一个地方，那就是意大利的威尼斯，威尼斯是一座水上城市，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是他们唯一的交通工具。2、板书题目《威尼斯的小艇》，想不想去看看威尼斯的小艇呀？想（设计意图：情境引入，进而引出课题，让他们有想要继续了解课文的迫切心情，提高学生的学习兴趣和学习的主动性）二、整体初读——感知1、现在就请同学们大声地、自由朗读课文。注意读准字音，读通句子。并想想课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容？2、学生说，教师

3、随机板书。威尼斯的小艇样子驾驶技术重要作用三、师生合作，探究交流1、先请同学们看大屏幕（出示小艇的样子的图片）大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生口述）同学们说得好，描述得很形象。现在谁愿意来读读课文，看看是课文的哪个自然段描写小艇的样子的。（指名读、齐读）出示第二自然段与你们刚才的描述相比，能说说威尼斯小艇的特点吗？动手画一画，做个批注。（指名说）出示课件做批注的内容（长、窄、深、翘、轻快灵活）。出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

4、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。与原句进行对比，有什么不同之处，自由读一读，并交流。（同桌相互交流）(用比喻更加生动、具体)　（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）教师跟学生合作朗读。要求学生能背下来。（设计意图：让学生通过观察小艇的样子，进行口述，这是学生的直接感受，在通过读书与课文描写相对比，激发学生学习课文的热情，加深对课文的理解，可以促进学生积累语言并懂得抓住事物特点的写法的运用。2、这样的小艇坐在里面会是什么

5、样的感受呢？同学们想坐坐吗？（想）好，咱们来看看课文。教师配乐朗诵第三段。教师提问：舒服吗？（舒服）你的感受是什么？（指名说）这样舒服的小艇，我们要感谢谁呀？（船夫）那就让我们来看看船夫的驾驶技术怎样？引出课文的第四段。出示课件第四段的内容。学生默读课文并想想它围绕哪句话来写？（船夫的驾驶技术特别好。）（指名回答）教师提问：那船夫的驾驶技术好从哪里能看出来呢？（指名回答）男女生合作读。（设计意图：让学生在优美的音乐声感受小艇的舒适，敢于发表自己的见解，锻炼学生在平时的学习中善于发现和解决问题。）一、想象感悟，品味艇与人关系之密切1、

6、之前我们说小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它在人们生活中有着重要的作用，课文也进行了描写。快速浏览课文，看看描写小艇作用的5、6自然段。并想想哪些人干什么？出示图片2、学生看完课文后，学生自由交流。学生汇报，出示表格，并展开想像，说说还有谁也会用小艇，干什么？（指名回答）3、小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人。（设计意图：借助表格引导学生捕捉信息，归纳文段内容，并利用文中的空白结合学生的生活经验，引导观察、想象，能更深地体会到“威尼斯人的生活和工作都与小艇

7、息息相关”这一关系。）同学们，从表格来看白天的威尼斯是怎样的？（喧闹）那威尼斯的夜晚又是一番怎样的景象呢？（静寂）出示第6自然段，你能说说哪句话体现出威尼斯的静呢？（古老的威尼斯有沉沉地入睡了）课文用了什么写法呀？（动静结合）说的真好。小结：同学们，白天的威尼斯是那样的热闹非凡，当小艇休息时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉地入睡了。无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美，让我们在轻柔的乐曲声中感受威尼斯在月光下的沉寂。（教师配乐朗读，学生评价）学生朗读（设计意图：最后一段动静对比，文字优美，语言极富魅力，通过音乐，语言等引导学

8、生在情境中朗读、品味与积累）五、小练笔1、用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。2、２.抄写自己喜欢的句子。