【北师大版】五年级下册语文教案-7.4 语文天地 一个---的人.docx

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1、一个______的人教学目标：1、回顾、唤醒、融通人物描写方法。2、运用人物描写方法修改文章，让人物形象活起来。3、培养学生问题意识和解决问题的能力。教学重、难点：运用人物描写方法修改文章，让人物形象活起来。教学准备：课前学生自由完成习作、任务单、简单PPT教学过程：一、讨论，引出习作中的问题1、谈话师：同学们，刚看到这个作文题目时，你脑海里下意识浮现出来的人物是谁？为什么？（生自由谈）这次作文，同学们笔下描写的人物形形色色，有......（白板出示）非常好，这说明你们关心生活，观察细致，写作真实。在写作过程中，有没有遇到了什么困

2、难？或者说什么问题困扰着你？小组内讨论讨论，把问题梳理出来，填写在导学单上。（白板出示任务1）2、小组讨论，教师巡视。3、学生分小组汇报，教师根据学生的汇报板书关键词。师：所有的问题归纳起来，其实无非三个问题，审题、选材和表达。这三个问题又指向了同一个目标——让人物活起来。解决了这三个问题，人物就会在你的笔下活起来。（板书：审题选材表达）二、对话，找到解决问题的办法。（一）小组讨论师：怎么审题，怎么选材，又怎样表达才能让笔下的人物活起来呢？请结合自己的写作经历展开小组讨论，将讨论结果记录在任务单上。（白板出示任务2）学生讨论，教师

3、巡视，参与讨论。（二）交流分享1、审题：准师：请这组同学结合你们的作文经历分享你们是怎么审题的，其他同学认真倾听，联系自己的审题方法，进行补充。生1：……生2：补充师：综合几位同学的发言，审题首先应该分析体裁的问题，判断是写人还是写事；接着补充题目中的关键词，这个关键词就是题目的眼睛，也叫题眼，题眼决定了文章的主题，写一个什么样的人。这样审题就做到了一个“准”字。2、选材：新、真师：在选材的问题上，哪一组同学组结合写作的经历来分享你们的好方法呢？生1：我觉得选材应该新颖。师：新，就是写别人之未写，从独特的视角去表达，不是人云亦云。

4、（板书：选材：新）有的同学选材就是五件事情：抱孩子、推车子、让位置、捡票子、扶瞎子生2：我觉得选材还要真实。师：我很赞同你的观点，因为唯有真实才能打动人。说说你写的事例是什么？是自己经历的真实的故事吗？生3：我认为选材还要围绕文章的主题。师：你的主题是什么？，这个主题就是立意，就是你想表达什么，是赞美、是歌颂还是批评？说说你是怎样围绕这个立意选取了材料的？………小结：选材要围绕文章的主题，做到新颖、真实、典型，人物才会活起来。3、表达：活师：哪一组同学想分享一下你们在表达方面的好方法？生1：抓人物语言、动作、神态、心理等描写生2：

5、运用各种修辞手法师：其实表达也要围绕立意，你的立意决定了你的表达，你的语言、动作、神态、内心等的描写要和你的立意相关。师：读了你们所有同学的文章，我发现这几位同学就很会表达。（白板出示）说到那家店我就来气，老板真是一个奸商！小小的眼睛，粗粗的眉毛，留着八字胡，活脱脱一张标准的奸商脸，而且还嗜钱如命，妈妈说料酒14元一瓶，可他非要卖15元。——《一个真诚的人》姜铄惟上车后，我习惯性地反手在书包里摸索着我的公交车。唉？怎么不在这儿？我顿时慌了神，连忙放下书包，“翻箱倒柜”地找起来，我看看侧包，摸摸夹层......公交卡呀公交卡，你快快

6、出现吧！——《一个助人为乐的人》钟艾林一次，天才蒙蒙亮，闹钟就响了，但没把我吵醒。老妈看见了，一阵狮子吼：“起床啦！”见我起来了，她马上去做饭，一边不忘对我说：“你知道吗，老妈天天那么早起床，为了谁？为了你上学不迟到！而你居然睡懒觉，快，换衣服，起床.....”————《一个唠叨的人》黄楚惠师：请姜铄惟同学朗读第一段文字，钟艾林朗读第二段我文字，黄楚惠朗读第三段。然后从审题、选材和表达等不同的角度谈谈你对其中某段或几段文字的看法。生1：抓住了人物动作、语言、神态来描写….生2：紧紧围绕题目描写……小结：抓住人物语言、神态、动作，通

7、过细节描写，灵活运用修辞，加上优美的语言，就能让表达活起来。（板书：活）三、改句子，让文章活起来1、修改片段。师：审题、选材和表达的问题都解决了，你手中就多了一支笔，一支化腐朽为神奇的笔。现在，请你拿起这只笔，修改你自己认为最不满意的某个句子或者段落。时间五分钟。2、组内交流。师：请在你的小组内交流你的修改情况，说说你修改了什么？你为什这样修改？3、全班分享。师：请小组内推荐你们认为修改的最成功的句子或段落，分享给大家。四、布置作业，巩固所学1、教师小结：同学们，今天我们探讨了怎样把人物写活，在今后的写作过程中，希望能够自觉运用探

8、讨的方法。2、布置作业：进一步修改自己的习作板书：一个——的人审题：准活选材：新、真表达：活