【北师大版】二年级下册数学说课稿-6.1《认识角》.doc

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1、课题:认识角各位老师大家好,我是新民实验小学的崔艳辉老师,今天我说课的内容是,小学义务教育北师大版二年级数学第六单元认识图形中的第一小节:认识角。一、说教材1.教学内容分析:本节课是《认识图形》这一单元中的第一课时。是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的,教材结合生活情境,引导学生从观察生活中的实物开始,逐步抽象出角的几何图形。这节课是从图形到角的活动中学习新知识,通过学生的实际操作,加深他们对角的认识,学生熟练地掌握这部分内容,将为学习更深的几何知识奠定基础。本节课的内容教材,有三部分内容:1由实物中抽象出图形(目的:认识角)-----2、画角(目的

2、:认识角的各部分名称并会做标记)-------3、比较角的大小(知道角的大小和张口大小有关和边长长短无关)这样分层次、有梯度的组织教学,引导学生逐步深化对角的认识。2.学生分析:学生对于角并不陌生,在生活中已有一定的经验,但对于角的认识并不规范,特别是对于总结性的语言,学生心理明白,但语言表述不规范,所以准确的说,本节课就是规范孩子们去真正认识角。3.教学目标:(1)结合生活实际,经历从实际物体中抽象出角的过程,直观认识平面图形中的角,初步发展空间观念。(2)结合直观操作活动,了解比较角的大小的方法。4.教学重点、难点:重点:在直观感知中抽象出角的形状,知道角的各部分名称。难点:体验理

3、解角的大小与两条边张口的程度有关。二、说教法教学方法:根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点,我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。三、说学法角对于二年级学生来说比较抽象,学生接受起来较为困难,因此为了帮助学生更好地认识角,整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中,引导学生感知的基础上加以抽象概括,充分遵循了:从感知→经表象→到概念这一认知规律,让他们在大量的实践活动中掌握知识、形成能力。让学生在动手中去思维、在观察中去分析,努力做到教法、学法的最优结合,使全体学生都能参与探索新知的过程。四、说教学过程(一)课堂前测:1复习以前学过

4、的内容,从而引入课题“认识角”。2检查前置性作业在生活中发现角。(二)自主探究1、从抽象出来的角中,对比发现他们的共同点,认识角,明确角是由一个顶点和两条边组成的。2、画角。各抒己见画角的方法,选择最好的,自己动手实践,(拿出三角尺,摸一摸尺上的角,任选其一画角)根据自学做出标记。(小组展示,学生完成板书)3、练习做标记。(三)讨论交流1、对比三个角,有什么不同?2、对比角:附页中的两个角,一,眼睛看;二,重叠比较。(小组讨论)总结出:角的大小和边长长短无关,和张口的大小有关。(四)质疑解答:1、数角的个数。2、找到角的个数与边长的个数关系。3、正方形的纸减去一角后还有几个角?(五)分

5、层作业:

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