高中化学人教版《烷烃》教案.docx

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1、人教版高一化学必修二《烷烃》教案淮滨县中等职业学校姬昆一．学情分析通过之前对《最简单的有机化合物——甲烷》的学习后，学生对甲烷的结构、主要性质及其应用有所了解，进一步介绍烷烃的结构及其性质与应用，是对前一课时内容的巩固，也从结构的角度适当加以深化，建立有机物“结构——性质——用途”的认识关系。本节课是有机化学的入门，也是学生学习化学的新起点。二．教学目的1．指导学生认识烷烃的结构和性质。2．掌握同系物、同分异构现象与同分异构体的概念。3．能理解有机物种类繁多的原因。三．重点与难点重点：同系物、同分异构现象与同分异构体的概念。难点：烷烃的结构特点。四．教学方法：问题探究为主,再结合模型、讨论、分

2、析、归纳总结方法五．教具：无六．教学内容及过程教师活动学生活动导入新课1.上节课我们学习了甲烷的结构、性质和应用，大家在草稿纸上写出甲烷的结构式。（板书）甲烷的结构式2.好，大家还记得甲烷与氯气的取代反应中甲烷的四个氢原子被氯原子取代的结构吗？说出它们的名称。（板书）一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯化碳的结构3.如果甲烷的四个氢原子被碳原子取代，会产生什么物质呢？它们有什么性质和用途呢？我们今天学习的内容就是甲烷的氢原子被碳原子取代产生的化合物——烷烃。1.学生写出甲烷的结构式。2.学生回答：一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯化碳讲授新课1.首先，我们来学习烷烃的定义。大家看课本62页烷烃的

3、定义，用笔勾画做标记。（板书）烷烃——烃分子中碳原子间以碳碳单键结合成链状，剩余价键均与氢原子结合，使每一个碳原子的化合价都达到“饱和”。这样的烃叫做饱和烃，也称为烷烃。2.这些化合物怎样命名呢？大家看，一个碳原子叫甲烷，两个碳原子叫乙烷，三个碳原子叫丙烷。以此类推，碳原子数在10以内时，以甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸依次代表碳原子数，其后加“烷”字。（板书）甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸1.学生用笔标记“烷烃定义”。2.学生用笔标记“烷烃命名的两个原则”。但是，请大家注意，当碳原子数在10以上时，用汉字数字表示，数字后面加“烷”字。如碳原子数是十一，命名为十一烷，碳原子数为

4、十二命名为十二烷。（板书）十一烷、十二烷3.认识了烷烃的名称，下面我们来写写它们的结构式。大家在草稿本上跟着写。（板书）甲烷、乙烷、丙烷、丁烷、戊烷、己烷的结构式随着碳原子数的增加，烷烃结构式过于繁琐,为了书写方便，有机物除了用结构式表示外，还可以用结构简式表示。如乙烷、丙烷的结构简式可以分别表示为CH3CH3和CH3CH2CH3。现在大家继续在刚刚写的结构式旁边写出相应的结构简式。（板书）在每个结构式的下方写出结构简式。我们按照碳原子数从小到大的顺序来看这些化合物结构简式，大家找找其中的规律。大家看，是不是相邻烷烃分子都相差一个CH2原子团？乙烷比甲烷多一个CH2，分子式为C2H6。丙烷比甲

5、烷多2个CH2，分子式为C3H8。丁烷比甲烷多3个CH2，分子式为C4H10。戊烷比甲烷多几个？分子式是？（板书）整齐地写出甲、乙、丙、丁、戊烷的分子式以此类摧，如果烷烃中的碳原子数为n，氢原子数就是2n+2。所以我们就得到了烷烃的通式CnH2n+2。3.学生跟着教师在草稿本上写结构式。4.学生用笔标记“结构简式”。5.学生在草稿本上写结构简式。4.大家看，这些烷烃化合物结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团，像这样的物质我们称它们为同系物。给大家举个例子，甲烷、乙烷、丙烷、丁烷在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团，我们称它们为同系物。5.大家跟着我，再看看这些烷烃化合物的结构

6、式，之前讲过，甲烷中的四个氢原子都可以被其他原子取代，而我们刚刚写的结构式中还存在没有被取代的氢原子。在不改变碳原子数的条件下，还能产生不同结构的化合物吗？在草稿本上写写看。看黑板，甲烷、乙烷和丙烷结构只有一种。而丁烷有两种不同的结构。分子里碳原子相互结合形成直链，我们称正丁烷；分子里碳原子相互结合形成带支链的丁烷，称异丁烷。因此，产生了新的概念——同分异构现象（板书）同分异构现象、同分异构体——化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象称为同分异构现象，具有同分异构现象的化合物互称为同分异构体。随着碳原子数的增加，烷烃的同分异构体的数目也增加。例如，戊烷有3种、己烷有5种、庚烷有9种，而癸

7、烷则有75种。大家看，同一个分子式就有多个结构不同的物质，同分异构现象的广泛存在是造成有机物种类繁多的重要原因之一。6.学生齐声回答：4个，C5H127.学生用笔标记“烷烃通式”。8.学生用笔标记“同系物”。9.学生在草稿纸上写同分异构体。10.学生用笔标记“同分异构现象”、“同分异构体”。小结好，现在我们一起看着黑板，回忆一遍本节课所讲的内容。这节课讲了：1.烷烃的定义，大家念一遍。2.烷烃的命