《鱼就是鱼》教学设计(三年级上册).docx

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1、《鱼就是鱼》教学设计(三年级上册)　　教学目标：　　1、品味作品描写技巧，试着看图练写，注意使用动作来描写鱼儿的举动。　　2、通过阅读懂得想象是建立在个体认知基础之上；探索过程有惊喜也有危险；属于自己的世界是最美的。　　教学难点：　　写话中会使用表示动作的词　　教学过程：　　导入：李欧李奥尼是绘本界的“伊索”，爱讲故事，故事里不仅有看得见的老鼠、青蛙、蟾蜍等小动物，也有看不见的大道理，边听边思考会让你脑洞大开。　　一、看原版书说书名，体会扉页的用意（水底世界）　　二、老师娓娓讲述故事从跨页1——6页　　注意：跨页5水草长出水面，代表时

2、间之长　　三、看文字，画画面。（跨页7——10）　　跨页7人是人的思维，因为人看见过鸟；鱼有鱼的思维，鱼没有离开过水底，他没有见过鱼之外的东西，所以就有鱼身鸟翅膀。　　跨页8因为有了跨页7的思考方向，孩子根据鱼的思维行进，会画有翅膀的奶牛。（再一次印证想象是建立的已知的认知中。　　跨页910鱼被青蛙激起了强烈的走出去看一看的愿望，即使在黑夜也常常想起，触发了后面剧情的发生，这是鱼的思维，一切动物离不开鱼的原型　　四、看画面，填句子（跨页11——12）　　指导：用表示动作的词语来描写鱼的状态，更进一步，试着加上语言描写。　　五、娓娓讲述

3、故事结局，悟深意。（跨页13——14）　　注意：封底连封面是一幅完整的画面，鱼只有在水里才会感觉到世界的美丽。感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢