不要在马路上玩教学设计.doc

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1、不要在马路上玩教学设计————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：教学设计模板 课题：《不要在马路上玩》教学设计科目：语文教学对象：启音三年级课时：1课时提供者：况瑜单位：吉水特殊教育学校一、教学内容分析 《不要在马路上玩》是全日制聋校实验教材语文第六册中的一篇看图学句。主要讲范小艳劝告小男孩不要在马路上玩的事。告诉聋生，在别人遇到危险时要帮助别人。形象地教育聋生要懂得交通法规。本课分为四教时，第一教时教生字新词，初步理解带生字新

2、词的句子的意思。第二教时教一、二幅图的句子，指导朗读。第三课时教第三幅图的句子，指导朗读。第四课时复习巩固全文，综合练习，背诵并默写课文。本课教案为第二教时。　　二、教学目标1、知识目标学会正确观察课文图片，图句对照，理解第一、二段句意。有感情地、流畅地朗读课文，养成良好的阅读习惯。2、能力目标读懂句子意思，理解课文内容。会用“谁看到谁在哪儿做什么”造句。会运用常用词语“忽然”造句，提高聋生完整的语言表达能力。3、情感目标教育聋生要懂得遵守交通规则，注意安全。三、学习者特征分析（聋校，聋生的词汇贫乏，手语简单，没有华丽优美的

3、词语。这跟他们课堂上语言运用以及课下手语交流的习惯有很大的关系。）坚持和他们打规范的手语，即使他们刚开始是一头雾水，但是没有关系，可以借助夸张的表情、动作情景演示，让他们在理解意思的基础上掌握规范完整的手语语言。日积月累，他们在慢慢积累自己的语言的基础上，对教师所交流时或教学时，出现的新的手语，他们能根据特定的场合推出词意。从而，在以后的相似的场合引导孩子正确运用。四、教学策略选择与设计通过创设生活情景丰富、优化教学活动，在课堂上引导学生“过真生活”，使学生在轻松愉快的气氛中学会交通安全规则，懂得上学路上要注意安全，珍爱生命

4、。五、教学重点及难点本课的教学重点是理解课文一、二段内容，知道在马路上玩耍是不好的事情。能根据所学内容，运用到相应的情景中。教学难点是会用“谁看到谁在哪儿做什么”的句式造句六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、激发兴趣初读课文实物导入，揭示课题师出示皮球实物，同学们请看：“这是什么？”“这有几个皮球？”生一起说一说，个别生示范回答完整句子。训练生语言表达的完整能力。喜欢玩皮球吗？玩皮球时要在哪儿玩呢？不要在哪儿玩呢？揭示课题：2不要在马路上玩学生回答：（操场上、空矿的场地上等）。激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性

5、。二、创设情境理解课文今天，我们一起学习《不要在马路上玩》看看在这篇课文中，我们可以学到哪些知识，懂得哪些道理？1、（多媒体展示）图文对照，师范读课文一、二段（师边读边打手语，请生注意句子间的停顿、语气和表情）思考问题。图文并茂加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化，让学生直观的感受意识产生的自然过程。2、创设情境、理解课文内容。a（多媒体展示）出示图片1,师引导生学会有目的观察图画，提示如下：图上画的是哪儿？图中的女学生（范小艳）背着书包，说明正是什么时候？她看到什么？一个小男孩在马路边玩皮球。由此提问，引导生观察图片后，正确

6、回答问题，同时引出第一段内容。生通过看图后，自由朗读第一段，初步理解大意。b,师提示生，在马路边玩皮球，怎么样？我们应以焦急的心情去体会。指导生读出语气和句顿。思考并讨论问题，学生回答问题。 板书：时间——一天放学，地点——马路边做什么——玩皮球 运用视频展示新闻资料，具有真实性，对学生更具直观性。（懂得一个句式：谁看到谁在哪儿做什么师创设情景，激发生造句的兴趣。如：请一个同学上前演示拍皮球，师作看到状。引出句子：〈王老师看到xxx在教室里拍皮球。〉再如，刘伟写的日记，“刘伟看到李青在教室里拖地。”如此，请生结合实际把所看到

7、的句子类似的写出来。鼓励、训练生运用句子的表达情景的说写能力。C,师设问引入：借图，小男孩在马路边玩皮球，会发生什么事情呢？出示图片2，请生观察图片后，自由说一说，皮球怎么了？男孩又是怎么做的？通过问题提示，图文对照，朗读第二段。突出词语“忽然”，师演示动作如下：“男孩正在马路上玩得高兴，忽然，球滚向了马路边。”移动皮球向马路中间滚去，（请生注意马路中间的位置），同时移动“男孩跟着跑过去拾皮球。生边通过演示，边对照句子，正确理解句意。体会“忽然”的意思。分组讨论思考，学生理解重点词语。运用动作演示，，让学生再次产生兴奋点从而

8、有利于完成下面的教学。举例如：我在写字，忽然下起大雨来了。生说一说句子后，及时指导生正确朗读第二段，结合词语“忽然”，要求生有表情地朗读出句子。结合生的朗读情况，简单点评。对于表现突出的同学给予“”鼓励，进一步调动生的积极性。合作学习讨论思考。  在愉快的氛围中，学生很快理解了相关的知识。