2020新教科版四年级科学上册第一单元《6.声音的高与低》优秀教案.doc

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1、第1单元第6课《声音的高与低》（1课时）【教学目标】科学概念目标声音的高低可以用音高来表示，物体振动的越快，发出的声音越高；物体振动的越慢，发出的声音越低。科学探究目标通过描述尺子伸出长度的不同，振动的快慢和发出声音的高低的情况，提高进行有根据的推测和科学操作能力。通过分析柱状图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来，提高整理和分析数据能力。科学态度目标养成勤于观察、乐于动脑的习惯。科学、技术、社会与环境目标认识到科学技术影响我们的生活，推动社会进步。。【教学重点】通过实验，让学生了解振动频率快慢与声音高低之间的关系。【教学准备】教师准备：铝片琴、口琴、钢尺、竖笛等

2、学生准备：用记录表记录振动快慢与声音高低之间的关系。【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点一、导入（5分钟）上节课我们共同探究了声音的强与弱。声音不仅在强弱上有区别，在声音音调上也有区别，这节课我们学习声音的高与低。学生讨论声音的音调高低。调取学生原有认知，提取有意义的问题二、聚焦（5分钟）声音为什么会有声调的高低呢？这是什么原因造成的？学生提出自己的观点，声音的声调的高低可能与哪些因素有关。聚焦问题，形成概念目标。三、探索（25分钟）任务一:敲击铝片琴，观察铝片琴各个铝片的长度与音调高低的关系。铝片越长，发出的音调就越低，铝片越短，发出的音调就越高。任务二

3、:观察口琴各个金属簧片的长度与声音音调高低的关系。较短的簧片发出的声音较高，较长的簧片发出的声音比较低。任务三:不断改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化？发出的声音有什么变化？提示：用柱状图或图表的形式1、通过实验，认识铝片琴中铝片长度与声音高低之间的关系。2、通过实验，认识口琴中簧片长度与声音高与低之间的关系。3、通过实验，观察钢尺振动的长度、振动快慢与声音高与低之间的关系。通过多种有效的实验，进行了科学探究的全过程，实现了科学探究目标和态度目标，合理猜测，实验的验证，最后顺利的得出结论。表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关系。总结:通过实验的研究，物体发

4、出的音调高低可以用音高来表示，物体振动的越快，发出的声音就越高，物体振动的越慢，发出的声音就越低。总结通过以上实验，得出物体振动快慢与声音高与低之间的关系，物体振动的越快，发出的声音就越高，物体振动的越慢，发出的声音就越低。四、拓展推测其它有规律的物体发出的声音高低将怎样变化。推测纸盒中声调高与低的变化，解决问题。学生利用知识来解释实验现象和生活中的现象。利用学到的知识解释物体声音音调高低的区别。