面对新教材如何指导学生自学

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1、面对新教材如何指导学生自学承德市第七中学谢添随着新的课程改革的全面推行，新教材注意调动学生学习的积极性和主动性，研究学生的思维特点和学习规律，把学生作为学习的主体来编排内容。教材在内容的呈现上，体现了与实际相结合，系统地展示知识形成的过程，使学生在获取知识和运用知识的过程中，发展思维能力，提高思维品质，加深对所学知识的理解。新教材给学生提供了自学的载体和学习的空间。我校自去年实行教学改革，实现“先学后教，教学合一”的教学思想，完善基本的教学程序：“导入示标——学前指导——自学调控——检查效果——讨论小结——当堂训练——总结提升”等七步教学法，主要是体现学

2、生课堂自学，在老师的指导下，让每位学生都有所学，有所得，从而，培养他们的兴趣和爱好，提高他们的动手能力，思维发挥能力，实践能力。自学，通常指自读自悟，自我研习，自学是学生获取知识的有效途径和手段。只有养成良好的自学习惯，掌握科学的自学方法，才能更快、更好地获取信息和知识，使继续学习成为可能。那么在课堂教学中，教师怎样指导学生自学，让他们多一些成功，少一些失败呢？一、创设自学情景兴趣是最好的教师，当学生对自学课本产生了兴趣，就会在大脑中形成兴奋中心，表现出高度集中的注意力和敏锐的感知力，记忆力增强，想象力愈来愈丰富。在实际教学中，教师要充分发挥主导作用，努

3、力挖掘教材的趣味因素，设置悬念，渲染气氛，激发学生的自学兴趣，使学生把自学课本当作一种自我需求。例如，我们在学习“等比数列”时，先提问：“同学们，在生物学中学过细胞分裂吧，他们是怎样进行的？”这一问，同学们可就争先恐后的说起来了，数学课上谈生物问题，而且还很简单，从而大大的调动学生的兴趣，同时也就拉近了老师和学生的距离，我又继续问：“这种现象是不是体现出一些数字？这些数字排列有什么规律？”同学们不约而同的议论开了，老师话锋一转：“同学们真能耐啊！这节课就学习这个知识点。”这时，教师抓住时机，导入自学：“同学们打开课本，结合刚才的故事自学数学课本第48页至

4、50页的内容，看谁能通过自学课本掌握有关知识？”这个课例的成功之处，在于教师没有一进入课堂就让学生埋头自学，而是有目的、有意识的创设情境，设障立疑。学生感到有问题想，有矛盾要解决，就会带着强烈的好奇心和求知欲主动自学课本。二、选择恰当的自学方式自学的成功有赖于恰当地选择适合学生的自学方式，既不走“过场”，也不能不切实际地“冒进”。只有把握好自学材料的难易程度和正确评价学生的自学水平，才能做到自学方式的最优化，取得自学效果的最大化。我经过大胆尝试，摸索出以下几种自学课本的基本方式。1、正确地引导学生进行阅读。为了让学生有目的的进行阅读，我们采用预习学案的形

5、式。在预习学案中将课本中重要的地方以问题形式阶梯性提出来，让学生在阅读后可以有目的的进行思考，这样可以使学生因为对知识的获得，从而增强对阅读的信心。若学生针对预习学案仍对知识存在明显疑惑，可以再采用小组内交流，学生在与同组同学的交流中向别人学习自学的方法。在预习学案中，我们配有预习自测，可以检验预习的效果。通常所涉题目极其简单，可使学生增强预习阅读的信心。2、参照学习目标自学。学生在自学前，老师先出示自学目标，自学目标把自学内容问题化，让学生带着问题，沿坡求源地去感知教材内容，激发学生发挥智力潜力，循序渐进地探索问题的答案。学生在自学时具体表现为“自己思

6、考――质疑――小组讨论――解决问题”。其中，小组讨论是重要的环节。每个组都有优等生，他们可以带动组内同学进行讨论，集体的力量是巨大的，往往一人解决不了的问题，小组共同解决出来。在此，老师只在必要的时候，进行点拨、引导。多给学生鼓励，增强自学的信心。3、 根据教材列出自学提纲，书写自学笔记。教师事先无任何提示，放手让学生独立自学，要求把自学材料的主要内容和疑难问题列成提纲，完成自学笔记。这种自学方法，学生开始感到困惑，不知如何去写，只是根据阅读情况，写出必要的知识内容，往往是照抄原文，书上怎么说，自己也怎么写。针对这种情况，我采用“大格局归类整体内容，小范

7、围，低层次，慢节奏处理局部内容”，慢慢地逐块逐点地完成自学笔记。内容不全的，有疑难问题的，待老师指点后，再写在自学笔记上，便于课后查阅和记忆。在适当的时候，根据课型选择适当的自学方法进行自学，提高技巧，培养自学能力，激发兴趣，调动积极性，并给予适当的正确评价，端正学习态度，领会更多的东西，学习并掌握更多的知识。三、自学要注意的几个问题自学是课堂教学过程的基本环节，要最大限度地发挥这一环节的作用。但必须处理好几对关系。1、 课内自学与课外自学相结合。学生课内自学的时间毕竟是有限的，而课外时间却比较充足，因而教师可以布置学生课前预习，在课内自学课本时，只需要

8、引导学生自学关键部分，这样既培养了学生预习的习惯，又解决了课内时间不够用的矛盾。