对外开放格局的初步形成教案

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1、www.ks5u.com第13课对外开放格局的初步形成一、概述课题内容本课内容出自现行《普通高中课程标准实验教科书·历史》（人民教育出版社）必修2-4第13课《对外开放格局的初步形成》。本单元是中国特色社会主义建设道路的探索与完善，我们使用的人教版教科书将这段历史分解为“经济建设的发展与曲折”、“从计划经济到市场经济”“对外开放格局的初步形成”三个部分。对外开放这一节是连接中国经济从“左”倾到找到正确道路的一条线，也是连接中国经济与世界经济的一条线，更是我们今天发展经济的一条主线，学生掌握好这一节可以把“古”今中

2、外中国的经济连接起来。对外开放格局的初步形成使我国综合国力和国际地位大大提高，人民生活发生了翻天覆地的变化，为社会主义现代化建设作出了重要贡献，也是我国长期坚持的一项基本国策，所以本课的地位非常重要。探究对外开放不仅是非常有益的爱国主义教育，同时也可以激发学生的全球意识，开阔眼界，增长见识，不仅理解政策的必要性，更能体会历史为现实提供借鉴的规律，明确以史为鉴，珍惜现在的价值观念，为学生的发展奠定基础。二、分析教学目标、1、知识与能力：（1）识记：掌握经济特区的概念、设立及意义，理解特区在社会主义建设中的作用和影响

3、，认可、支持“对外开放”这项基本国策；（2）掌握沿海经济开放地带的形成和浦东开发的目的及影响，理解浦东成为中国90年代改革开放的重点和标志；（3）掌握对外开放格局的初步形成，分析初步形成的特点，能在地图上找出经济特区、沿海港口城市、沿海经济开放区的位置。2、过程与方法：（1）利用历史图片、文字、示意图等，引导学生从多种形式的材料中获取有效信息，做到论从史出；（2）运用上网查询资料，课堂组织讨论等方式，加深对教材内容的理解，培养学生观察、思考、探究问题的能力。运用比较、概括和阐释等方式，引导学生掌握对外开放的过程，

4、把握全貌；（3）通过设置“为什么最早在深圳、珠海、汕头、厦门四个地方建立经济特区？”“当代的对外开放与旧中国向列强开放通商口岸和商埠有哪些本质区别？”等问题，组织学生探究。3、情感态度与价值观：（1）树立对外开放意识，认可和支持我国对外开放政策，并从中获得必要的现代经济意识。（2）进一步思考如何应对对外开放给国家和个人发展带来的机遇和挑战，培养学生的责任感，增强紧迫感。教育学生关心社会，关心国家，与时俱进。（3）教育学生珍惜生活、奋发学习，为改革开放的伟大事业推波助澜。三、定位重点难点重点：对外开放格局是如何初步

5、形成的。难点：经济特区和浦东新区在社会主义现代化建设中的作用和影响。四、把握学习特征这段历史距离现在很近，假如从政策变化的角度切入学习，难免形成自上而下的视角，脱离学生的经验和生活。按照教科书平铺直叙，则平淡无味。高一年级学生大多十六、七岁，出生于20世纪末，他们享受到改革开放的成果，对改革开放前的生活状况只是有所耳闻。这个年龄段的学生心理发展具有一定的成熟性，对事物想自己做出判断，不再仅仅局限于书本知识，他们想通过独立的思考甚至是亲自体验来佐证历史，特别是对于鲜活生动的感性事物有兴趣、他们能积极主动地接受学习、

6、思想也比较敏感，自尊心、独立意识明显增强，生活中和社会上的种种变化常常会引起他们的快速反应。所以他们对对外开放有所了解且有切身体会，但是对于中国为什么要对外开放，以及对外开放的不同设置不是能够区别其不同点，对于全面对外开放后中国会面临哪些问题，对外开放对中国日后发展的影响，特别是他们自身还能从对外开放中获得哪些预期性的收益，他们是非常关心的。这种探究的需求和独立的意识就能够为感知历史、追求真理的实践创造条件。五、教学策略与设计教材从对外开放的过程入手，讲了经济特区的设置，经济技术开发区、沿海经济开放区的开辟，单列

7、了上海浦东，但是关于为什么要对外开放，对外开放的影响，教材涉及很少。考虑到上海世博会更是对外开放的又一精彩见证，同时也考虑到天津既是沿海地区，同时又有滨海新区这样的开放龙头，师生们的家乡——宁河县不仅伴随着改革开放迅速发展，更成为了滨海新区的近邻，近几年，县委县政府充分利用了滨海新区的辐射作用，使全县人民的生活获得了极大的改善和提高，特别是生存环境和生活品味。这是一个非常难得的契机，为了让学生更加了解自己的家乡，热爱自己的家乡，从感性上了解对外开放，关注世界发展，展示中华民族的崛起与腾飞，本课教学设计立足于由近及

8、远的原则，从学生身边的历史出发，视野从身边扩展到全方位。根据高中学生的特点，枯燥的讲一些政策、理论，学生不易接受，因此要精选一些历史细节穿叉其中，即增强学生的兴趣，又能使宏观历史与微观人事相结合，使学生弄清历史的来龙去脉，体验中生成知识，感悟中内化情态。综上因素，本节课采用了“实践体验→引导提升→结合现实→内化素养”的学习模式，使其符合学生和学科的思维特点和认知规律，运用