初中地理《澳大利亚》教学设计.doc

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1、澳大利亚一、教学目标1.知识与技能能读图说出澳大利亚的海陆位置及纬度位置;知道澳大利亚是一个地广人稀的国家;能说出澳大利亚气候的主要特点。b5E2RGbCAP2.方法与过程通过阅读有关地图,学习分析澳大利亚自然环境对其农业、人口分布、经济等的影响;通过观察澳大利亚丰富而古老的动物物种特征,了解其进化缓慢的原因。p1EanqFDPw3.情感和态度通过学习澳大利亚自然条件与发展经济的关系,进一步认识环境与人类活动之间的内在联系,树立正确的人地观。二、教学过程1.新课引入在课前教师布置学生查找有关澳大

2、利亚的资料,在此基础上开始教学。教师出示袋鼠图片,并设问:袋鼠是哪个国家的特有动物?学生肯定会回答:澳大利亚。教师再设问:除了知道袋鼠是澳大利亚特有的动物之外,同学们对于亚有漂亮的悉尼歌剧院;澳大利亚是个地广人稀的国家;澳大利亚以前曾经是英国的殖民地;澳大利亚是经济发达的国家等等。针对学生的这些回答,教师可以追问:那么为什么澳大利亚有好多好多的羊?她有哪些自然条件适合羊的生长?为什么澳大利亚经济很发达,她的经济是建立在什么基础上的?从学生的这些回答中引发问题,引导学生开始新课学习。DXDiTa9

3、E3d2.范围和位置教师设问:学习一个国家的地理知识,首先要了解的是什么?教师指导学生阅读地图,从图上找出组成澳大利亚的领土范围。如果有同学不太清楚,可以请知道的学生到黑板前在挂图上指出这些范围。RTCrpUDGiT教师设问:能否把澳大利亚周围的海洋和大洲也找出来?再找出澳大利亚的纬度范围。学生以小组为单位进行活动:在图上寻找澳大利亚周围的海洋和大洲,澳大利亚的纬度范围。然后请学生用语言描述“澳大利亚的海陆位置”,请学生在图上或地球仪上指出澳大利亚的纬度范围。教师设问:澳大利亚属于哪个半球的国家

4、?与前面所学习过的国家相比,澳大利亚的领土还有什么独特之处?指导学生读图明确澳大利亚位于南半球,是世界上独占一块大陆的国家。3.干旱面积广教师引导学生读图了解澳大利亚有大片的沙漠。然后教师设问:澳大利亚为什么会有大片沙漠?教师引导学生读“澳大利亚年降水量分布”图,得出澳大利亚年降水量在500毫米以下的地区占全国三分之二,大陆中部不足200毫米,故大部分地区气候干燥,是沙漠面积很广的国家。然后引导学生联系前面学过的沙漠国家沙特阿拉伯,请学生谈谈干旱气候的特征。5PCzVD7HxA在已经了解了澳大利

5、亚干旱气候特点的基础上,教师设问:如果你想到澳大利亚定居,你选择去哪里?为什么?学生可能选择去“澳大利亚东南沿海”,教师通过设问,请学生说出这样选择的理由。若学生选择到其他地方定居,教师不要急于否定,应该让学生充分说出自己选择这些定居点的理由,教师再针对他们的看法进行引导。如果学生对某位学生的选择出现比较大的分歧,也可以让学生进行讨论,充分发表自己的意见,最后归纳出澳大利亚人口集中分布在东南沿海地区的特征。jLBHrnAILg4.澳大利亚的经济教师引导学生通过阅读“农牧业图和矿产资源分布图”,明

6、确澳大利亚的农业是以畜牧业为主。教师设问:为什么澳大利亚的农业是以畜牧业为主?引导学生从干旱的气候、面积辽阔的草原等方面分析。并提示学生阅读课本,然后简单地介绍大自流盆地丰富的地下水,以及地下水为澳大利亚的畜牧业发展提供了有利的饮用水条件。xHAQX74J0X之后,老师适当介绍澳大利亚养羊业的发展史,并联系我国市场上常说的“澳毛”这一例子,使学生了解澳大利亚羊毛的出口量居世界第一位。LDAYtRyKfE教师指导学生阅读“矿产资源分布”图,得出澳大利亚铁、煤资源丰富。然后联系上海宝钢铁矿石从澳大利

7、亚进口的事例,使学生了解澳大利亚煤和铁的出口量均居世界第一。Zzz6ZB2Ltk当学生已经了解了澳大利亚发达的经济状况以后,教师设问:我想请大家思考一下,澳大利亚经济的发展,是建立在什么基础上的?dvzfvkwMI1学生可能会回答“丰富的矿产资源、气候和其他的资源等”为了让学生明确经济发展应该依据“因地制宜”的原则,教师设问:如果将澳大利亚的畜牧业改成种植业,草原改种庄稼,是否可行?为什么?请学生在各小组中各抒己见、畅所欲言,最后归纳出经济发展要依据“因地制宜”的原则。rqyn14ZNXI5.袋

8、鼠之乡学生观察课本中和多媒体呈示的澳大利亚动物图片,教师从大陆漂移说的角度解释澳大利亚的动物特征。

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