利用Powerpoint设计多媒体作品.doc

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1、利用Powerpoint设计多媒体作品————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：利用Powerpoint设计多媒体作品一、设计背景：在新课程理念的指导下，通过信息技术课程使学生具有获取信息传输信息、处理信息和应用信息能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关文化伦理，培养学生良好的信息素养，把信息技术做为维持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。二、教学设计（一）教学准备：调查学生喜欢的主题，准备了大量的文本、图片和音频等素材。（二）教学目标：

2、1、知识目标：学习使用Powerpoint创建一个漂亮、简单的主题式演示文稿，即学会插入文本框、图片、声音、视频，通过制作、交流，增加学生知识量。2、能力目标：通过任务驱动法培养学生自主合作学习能力。通过让学生自己陈述自己制作的演示文稿来训练学生的口头表达能力。3、德育目标：通过学生具体作品创作，培养学生主动创新精神。（三）重难点分析对策：重难点：培养学生收集、分析、加工和处理信息能力对策：教学中要强调信息技术的应用性，让学生在完成任务的过程中学会和掌握信息技术技能知识，它能让学生维持学习积极性，并且能使学生在完成任务的同时，体验成果的快乐。 （四）教学对象分析： 教学对象是

3、高一年级学生，他们已经系统的学习了windows操作系统，具备了一定计算机水平，并有一定设计创作能力，知识及技能的传授应以完成典型的“任务”为主，这个原则突出了在“做”中“学”的思想。考虑到学生没有从网络上获取文本、图片、声音信息的足够时间。所以我为学生设计了教学资源库，为保证设计作品所需资源的充足性，可将设计《学校风光》、《神话》预告片、《汽车大展》、《卡通世界》、《世界杯球星》等多媒体作品所需的各种文本、图片和音频等资料以文件的形式呈现给学生，学生可通过局域网从教师机上获取自己所需的各种资料。 （五）教学方法设计 遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，结合本节课

4、教学内容的特点，利用问题情境激发兴趣，引导思考，并设计多个主题任务供学生自主选择完成；同时辅以多媒体投影、局域网资源库等多种渠道，供学生进行选择、收集素材。 三、教学过程步骤教师行为学生行为设计意图时间分配明确学习任务1、导入：上课，首先播放自制的《神话》预告片powerpoint多媒体作品，激起学生的兴趣和热情，并说你们自己十分也想尝试做一个自己喜欢的作品呢？今天这节课我们一起动手来学习用powerpoint制作多媒体作品兴致高昂、积极回答，明确学习任务。通过大家熟悉的《神话》影片的剧情和MV来展示作品，提高学生的兴趣、唤起学生的学习欲望。5’情景设置2、演示讲解：出示多媒

5、体作品“影片推荐”请大家观察这个作品中它包含哪些多媒体元素？回答：艺术字、文本框、图片、声音、视频。培养学生观察能力、分析问题能力、提高信息意识。讲授新课3、演示讲解：现在我们一起分析一下演示文稿的创作过程（演示插入文本框、图片、声音、视频）观察、领会创作过程。使学生对创作过程有个清晰的思路8’提出问题4、创作思路：你想突出什么主题？只有明确了创作意图才能做出好作品主题演示文稿表示一个什么东西内容主题用什么内容来表示表现形式用什么素材，怎么插入素材5、收集素材：确定主题后，通过网络邻居访问教室的资源库收集素材思考、讨论、浏览资源库、逐步确定主题引导学生确定鲜明主题、指导学生获

6、取多媒体信息。2’实践操作6、制作作品：分组讨论、分工合作、完成作品任务驱动，学生跃跃欲试，提高学生操作能力、培养竞争意识。20’请大家分组合作制作多媒体作品（主题不限）、针对性指导、知识拓展（增加幻灯片、自定义动画、保存演示文稿）展示与评价作品1、展示、互评：要求每组选择一个代表作传到教师机并选派一名同学上台演示；建议评价标准（分别作品创意、使用技术、艺术效果等方面给予评价）上台展示、陈述创意互相欣赏与评价，通过让学生自己陈述自己制作的演示文稿来训练学生的口头表达能力。8’小结归纳2、肯定与鼓励学生：充分肯定学生的创新精神、动画中使用的方法和技巧，对优秀作品给予表扬，对不足

7、的作品给予鼓励。心情愉悦地交流、优化作品互相交流作品中创新和技巧，让知识更加全面的掌握，体验成果的快乐。2’四、自我评价新课程理念下中学信息技术教育课程要以进一步提高学生信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息获取、加工、管理与交流的过程中掌握信息技术、感受信息文化、增强信息意识，提高学生总体的信息素养。在教学中应充分发挥学生的想像力，给他们提供创新的机会，在学生在思考问题、完成任务的同时培养其创新意识和创造能力。由于学生对信息技术的了解和掌握存在差异性，新课程理念下的信息技术教育应充分考