七年级下册文学常识.pdf

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1、七年级下册第一单元1、《从百草园到三味书屋》（鲁迅）选自《朝花夕拾》。第二段的写景，非常精彩。第一，既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。第二，形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。第三，层次井然，条理分明。准确生动的语言在本文突出体现在三个方面：（1）准确生动地形容事物不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉．．．．．．．．在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里．．．．去了。但是周围的短短的泥墙根一代，就有无限趣味。（2）精当灵活地选用句式用“不必说……也不必说……”这一句式，既表达写景的详略，

2、又勾勒出儿童感到事物优美有趣而自得的心理。“我不知道……也许是……也许是……也许是……总而言之……”这一句式，既在全文结构中起到承上启下的过渡作用，又表现出少年鲁迅告别百草原时的依恋之情，显示了句式的精当。（3）精妙传神地表述动作扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一．．．．．．．．条长绳，人远远的牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，．．．便罩住了。．这一系列动词，准确而生动的描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的过程中透漏出儿童捕鸟的兴奋惊喜之情，显示了动词运用的精妙。2、爸爸的花儿落了（林海音），台湾作家。选自

3、《城南旧事》。这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。（1）本文多次使用伏笔，俺是爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。（2）双线并行，结构严谨。一条线索是爸爸爱花，特别喜欢夹竹桃，这是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用的。另一条线索是毕业典礼，是副线，是为情节的发展有序而设置的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。两条线索相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。（3）插叙笔法，跌宕生姿。3、*丑小鸭（安徒生）本文选自《

4、安徒生童话故事选》。安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。这篇童话中，丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。4、诗两首假如生活欺骗了你（普希金）普希金(1799—1837),俄罗斯伟大的诗人,史称“俄罗斯文学之父”,诗作有《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等。选自《普希金诗集》。未选择的路（弗罗斯特），美国诗人。选自《中外哲理诗精选》。5、伤仲永（王安石）王安石(1021～1086),宋代政治家、思想家和文学家。字介甫,号半山。江西

5、临川(今江西抚州)人,世称临川先生。选自《临川先生文集》。本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。文章分两部分：前部分叙事，后部分议论。“伤”是哀伤、叹息。第二单元6、*黄河颂（光未然），选自组诗《黄河大合唱》。7、最后一课（都德），法国作家。．．．小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用，还起到了深化小说主题的重要作用。小说是从纵横两个方面来组织安排情节的。从纵向看，作者以一个孩子逃学上学的小事把一个巨大的事件完整有机地组织起来。小弗郎士的行踪，串起了故事的起因和结果。从横向看，教室是一个绾起故事各条人物线索的总枢纽。小弗郎士、韩麦尔先生、

6、小镇上的居民们，都在同一时间汇聚到了同一个地点。一个巨大的民族悲剧就在一间小小的教室里完完全全地展现出来了。8、艰难的国运与雄健的国民（李大钊），是中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。本文选自《李大钊选集》。9、土地的誓言（端木蕻良），原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。10、木兰诗选自宋代郭茂倩《乐府诗集》。关于乐府诗继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”，它曾大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。由宋代郭茂倩编成。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》一起，被誉为乐．．府民歌中的

7、“双璧”。这首诗具有浓郁的民歌特色。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。这就使作品具有强烈的艺术感染力。第三单元11、邓稼先（杨振宁）邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人。被追授“两弹一星功勋奖章”。杨振宁，美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物理学奖。文章的形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的。12、闻一多先生的说和做（臧克家）闻一多(1899—1946)

8、，诗人、学者、民主斗士。新诗集《红烛》、《死水》是现代诗坛经典之作