网络教育概念分析.docx

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1、网络教育概念分析一、同网络教育相关的一些概念同网络教育相关的名词很多,这些概念分别是：网络教学、基于Web的教学(WBI)、基于Web的学习(WBL)、基于Web的训练(WBT)、e-Learning、现代远程教育。计算机在教学中的应用可称之为计算机辅助教学(ComputerAssistantInstruction),或者是基于计算机的教学(ComputerBasedInstruction)。如果是计算机网络在教学中的应用,则能够称之为网络教学。网络教学涉及面很广,诸如局域网在教学中的应用、各种Internet技术在教学中的应用等。其中Web技术在教学中的应用最为

2、引人注目,一些人士称之为“基于Web的教学”(WebBasedInstruction)。还有一些人喜欢使用诸如Learning、Training、Education,甚至是用e-Learning来代替Instruction这个名词。这样出现了WBL(WebBasedLearning)、WBT(WebBasedTraining)、WBE(WebBasedEducation)、WebBasede-Learning等名称。虽然有这些名称上的不同,含义却是基本相同的,归根到底都是使用Web来展开各种教育教学活动,仅仅侧重点有所不同而已。Web为人们所钟爱的水准由此可见一斑

3、,至少在现阶段来看,Web技术是计算机网络中最为核心的一项技术,所以,现阶段网络教学指的就是基于Web的教学。之所以这样界定网络教学概念,也是兼顾到存有教育和教学这两个概念区别。在我国,教育这个概念比教学这个概念范围更广泛,Web技术单纯应用于教学活动称之为网络教学,而更为广泛的教育应用则称之为网络教育,二者之间的关系能够明确为：网络教学是从属于网络教育这个概念的子概念,网络教育涵盖了网络教学。理解了网络教学这个概念,也就理解了网络教育这个概念的一个重要方面。那么,什么是网络教学呢?我们能够比较一下国外一些学者以及国内学者给出的一些定义。义的学习环境,使学习得到促

4、动和支持。这种超媒体程序能够利用WWW的各种特性和资源(Khan,1997)。1认知教学策略全部内容的应用,以便能利用WWW的各种特性和资源(Relan和Gillani,1997)。2实现的个别化教学活动。基于Web的训练并非源于基于计算机的训练,但是25能够通过网络获得存储在服务器中的训练内容。基于Web的训练内容能够获得更快的更新速度,同时访问该方面的资源能够由训练的提供者实行灵活的控制(Clark,1996)。3因素,充分体现学习者的主体地位,以探究学习作为主要学习方式的教学活动。4这是我国学者柳栋在2002年给出的网络教学的定义。由此我们能够总结出网络教学

5、有这样一些特点：(1)网络教学要充分利用网络的各种教学特性。(2)网络教学要利用计算机网络上丰富的教学资源。(3)网络教学的过程是基于建构主义学习理论、以学习者为中心的教学过程。(4)在网络教学过程中,更突出地体现了协作学习的重要性。(5)教师能够通过网络控制所提供的教学内容。2.e-Learninge-Learning是近几年来国外使用非常普遍的一个名词,网络技术迅速发展,在各种名词前面添加一个字母e,已成为一种网络时代的标志。就像在名词Mail前面添加了一个字母e,使人们对邮件的理解发生了根本性变化一样,在Learning前面添加上字母e,也使人们改变了对学习

6、的理解。从纯粹的英文单词来看,字母e表示Electronic的意思,翻译过来,就是电子的意思。但把e-Learn-ing翻译成“电子学习”就不太妥当,这个名称容易产生歧义,比如学物理的人士可能将其理解成基本粒子中的“电子”,从事电子技术的人士可能将其理解成是利用了模拟、数字等电子技术来展开的各种学习活动,从事教育技术的人士则可能理解成“电化学习”/“电化教学”/“电化教育”,似乎上个世纪30年代我们就已经开始研究e-Learning课题了。即使是上个世纪70年代就已展开的计算机辅助教学也不宜称之为e-Learning,毕竟那个时候使用的是速度很慢的单色显示计算机。

7、所以不能从字面去理解e-Learning。首先来看看国外一些学者对e-Learning所作的定义。在互联网的一个网站上,我们找到了一个由VaughanWaller和JimWilson给出的定义5：e-Learning是一个将数字化传递的内容同(学习)支持和服务结合在一起而建立起来的有效学习过程。他们对此定义作解释时,特别强调了三个要求：一是有效学习。强调的是学生在利用网络的时候能够分为有效学习和无效学习两种情况。比如学生把所有的时间都花在了浏览商业网站和各种娱乐新闻方面,这样的学习过程就是无效的。二是结合。强调的是内容和学习支持服务两个方面的结合,二者缺一不可。也

8、就是说,在