部编版二年级语文下册---19《大象的耳朵》导学案设计.doc

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1、19　大象的耳朵导学案设计课题大象的耳朵课型新授课设计说明　　语文教学应强化语文的本体地位，引导学生透过语言文字感悟文本意旨，品味语言文字，感受语言魅力，摸索学习方法，培养学习能力，为学生搭设丰富多样的语文学习、实践的平台，扎扎实实带领学生“学”语文、“习”语文。基于这样的认识，本课教学立足语文本位，突出识字写字教学目标，引导学生顺着文本情节发展，抓住文中童话角色的说法、想法和做法，通过语言文字品读、理解，体悟文中所蕴含的道理。同时，围绕“语用型教学”这一核心理念，加强朗读指导和读写实践，注重发挥文本语言的示范作用，引导学生模仿句式，迁移表达，注

2、重故事情节的发展延伸，在想象创编中提高学生学习的兴趣，发展思维，发展语言，让学生在多样的言语实践过程中，在主体自我实践基础上主动建构，不断提高语言文字的运用能力。课前准备1.预习课文，完成预学案作业。(学生)2．准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、看图导入，激发兴趣(用时：3分钟)1.课件出示各种动物耳朵外形的图片，引导学生说说它们各自的特点。2．让学生说一说哪一种动物的耳朵好。(不求答案)3．教师根据学生的交流，导入板书课题，并读准课题。1.学生看图，说说课件中动物耳朵外形的

3、特点。2．学生各抒己见，说说哪一种动物的耳朵好。3．朗读课题。1.引导学生看图说说耳朵外形的特点时，要注意引导，提高学生语言表达的完整性、准确性。2．引导学生说说哪种耳朵好，不求统一答案，意在激发学生阅读的兴趣。二、初读课文，学习生字(用时：20分钟)1．出示自读要求，引导自主学习：(1)自由大声朗读课文，读准字音，读通句子，画出生字组成的词语，标好自然段序号。(2)自主认读生字表中的生字，然后同桌之间相互检查是否读准确。(3)相互交流识记生字的好办法。2．检查学生自学情况。(1)指名学生朗读课文，相机正音。要注意读准课文中的多音字“似”“扇”“

4、得”。(2)出示课文中生字组成的词语，指名学生朗读并正音。1.学生根据要求，开展自主学习。(1)自由放声朗读课文，标注段落，把课文读正确、读通顺。(2)学生自主认读生字和词语，读不准的做好标记，对照拼音再读或者请教小组同学。(3)同桌之间相互交流生字识记的方法。2．在老师的组织下展示自学成果。(1)朗读课文，读准字音，读通课文。注意多音字“似”“扇”“得”在文中的读音。(2)开火车朗读课文中的生字和生字组成的词语。(“痛”读后鼻音；“竖”读翘舌音。)1.引导学生识记字形、了解字义，要采用多种方法，让学生感受汉字的特点。如：可结合形声字偏旁表义的特

5、点，识记“咦、竿、痛”等；“耷”可以利用看图的形式来理解，也可让学生说说这个字由哪两个字组成，并根据这两个字猜想意思；再如“竖”可以引导学生说说有哪些部件组成，再根据“立”来体会字的意思，感受汉字字形和字义的统一。2．“扇”字作为动词时，读shān，引导学生交流对词语的理解。(3)随机出示课文中生字卡片，指名学生认读，并交流生字识记的方法。(4)指导学生再读课文，达到熟练、流畅的程度。(3)认读生字卡片中的生字，并交流自己识记这个生字的方法。交流对词语的理解或提出不理解的词语，同学之间相互帮助解决。(4)在老师的指导下，采用多种形式反复朗读课文，

6、直到把课文读准确、读通顺。其他情况下一般读shàn，可以引导学生区别。如“大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑”“墙上有一扇漂亮的门”“这把扇子很漂亮”。三、学习默读，整体把握(用时：7分钟)1.出示学习要求。(1)默读课文，做到不出声，不指读。(2)边读边思考：大象对自己的耳朵产生了几次想法？哪几个自然段和第一次想法有关？哪几个自然段和第二次想法有关？2．组织学生交流，引导学生划分段落。(1)指名交流。(2)师生讨论并纠正。1.(1)学生默读课文，做到不出声，不指读，不添字、不漏字。(2)独立思考教师提出的问题。2．在老师的引领下交流学习要

7、求中的问题。(1)大象就自己的耳朵产生了两次想法，第一次是想让自己的耳朵竖起来，第二次是让自己的耳朵继续耷拉着。(2)第3～10自然段和第一次想法有关；第11～13自然段和第二次的想法有关。1.要指导学生学习默读，以“不出声、不指读、不添字、不漏字”为要求。2．在引导学生了解大象的几次想法时，可以引导学生抓住大象说的话来理解，并引导学生联系上下文，体会课文前后内容之间的关系。四、巩固生字、指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本课生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”，再次认读，并练习组词。2．指导学生识记字形、观察在田字格中的位置，交流书写注意

8、点，并指导描红、临写。3．展示、反馈、纠正。1.认读生字，给生字组词，扩充词汇。2．观察并交流生字在田字格中位置和书写注意点；观察老师范