部编版人之初精品教案.doc

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1、一年级下册语文教案-8《人之初》人教部编版《人之初》教案—、文本教学解读本文节选《三字经》的第一部分，从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。文本以三言形式出现，句子短小，形式整齐，隔句押韵，读起来琅琅上口，听起来悦耳。它的前后句自然连贯，语义顺畅，浅显明白，通俗易懂。《三字经》作为中国传统蒙书，主要的功能就是帮助孩子识字知理，并了解中国中古时期的常识。1.识写生字。本课要求学生认识13个生字，要注意引导学生读准翘舌音“之、初、善、专”。“教、性、习、幼、玉、义”等字与学生生活联系紧密，比较容易熟记。宜引导学生回忆在什么地方

2、见过这些字，唤起生活中的记忆，比如：教学楼、幼儿园、性别、和田玉、义乌、学习。再组词说一说。认读“之”，出示“之字形”公路图，帮助记忆“之”的字形，再出示词句“一家之主，言之有理、举手之劳、一年之计在于春”，读一读，感受“之”的意思。“贵、迁”是形声字，形旁分别是“贝字旁”和“走之”，表意。教学时，先认识偏旁是什么，再说说为什么是“贝字旁”和“走之”。“贝字旁”跟宝贝有关，表示贵重、珍贵的意思。“走之”跟行走有关，含有移动、变动的意思。“初、器、善、教”等笔画较多的生字，适合用字理识字。“初”字拆分为“衣+刀”，表示拿了一把刀

3、裁剪衣服，这是做衣服的开始，以此了解“初”是“开始”的意思，结合组词进一步理解字义“初冬、初中”。“器”字拆分为“四个口+犬”，表示装东西的器具很多，用狗看守，“器”就是“容器、器具”，再组词说一说。“善”字宜用汉字字形演变过程图来记住“善”的字形，领会“善”的意思。“教”是象形字，引导学生观察右边像人手持教鞭（或棍棒），左边一个“子”表示儿童，“子”上的两个叉代表算术的筹策（小木棍或草秆），所以“教”字的本义为督导儿童学习。本课要求写的字有7个：“之、习、玉、义”都是独体字，启发学生自主观察生字在田字格中的位置并认真仿写；“

4、相”字左右结构两部分都是已写过的熟字，难度不大；“近、远”是同偏旁的字，复习落实“走之”的书写要领，才能把字写得美观端正。2.朗读课文。《三字经》三字一句的韵文极易成诵，除了一般意义上的朗读之外，可以用吟诵、吟唱的方式，感悟博大精深的传统文化。3.背诵积累。在正确、有节奏朗读的基础上，指导学生运用多种方式背诵《人之初》。《人之初》不但可以有节奏地朗读，还能唱出来呢！带领学生欣赏吟诵音频，多种形式练习吟诵，达到熟读成诵。也可以一句一句去掉句子，分句背诵，最后看着空白的大屏幕一起背诵。还可以师生、生生合作对诵。4.迁移运用。古人曰

5、：“熟读《三字经》，使可知天下事，通圣人礼。”《三字经》取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等，而核心思想又包括了“仁、义、诚、敬、孝”。背诵《三字经》的同时，学生还了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。本文节选的《三字经》内容朴实无华，通俗易懂。它不但谈起来轻松愉快，还能启迪心智，帮助孩子明白道理。教学时，可以创设生活中的问题情境，鼓励学生用《三字经》中的句子来进行劝说。通过学以致用，指导低年级学生从小树立“以学成才”的正确人生观和价值现。二、教学活动设计教学目标

6、：1.会读13个生字，认识“贝字旁”；端正、匀称地书写“之、义”等7个生字。2.初步了解吟诵等朗读方法，感受《三字经》的独特语言魅力，激发学生对传统文化的热爱。3.熟读背诵课文，体会后天学习与教育的重要性。教学重点：认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。教学难点：了解课文的大致内容，明白教育和学习的重要性。教学时间：2课时教学过程：板块—读题导入，简介《三字经》1.初读课题。单字认读。出示“人，之，初”三个字，一个一个认读，提示三个字都是翘舌音，要读正确。学习“初”字。字形由“衣字旁”和“刀”组合，表示裁剪

7、衣服的开始。现在，“初”就是“开始”的意思。给“初”字找找朋友。初：初中、正月初一、初夏、起初。出示“之字形”公路图，这公路的形状就像“之”的样子。“之”字藏在许多四字词语中呢，读一读：一家之主、言之有理、举手之劳、一年之计在于春。2.简介《三字经》。你在哪里听过这三个字？教师讲述：“人之初”《三字经》的开头第一句。《三字经》是古代小朋友上学读的第一本书。它只有一千多个字，却包含了很多知识和道理，有许多有意思的故事。学了它，我们就能知道：中国古代最重要的书是哪些，中国的四条大河五大名山是什么，在我们出生以前中国都发生了些什么事

8、，等等。今天，我们就一起学习《三字经》的第一部分《人之初》。板块二各式读文，学习生字1.跟读。古时候的小朋友在学《三字经》时，通常是跟着老师一遍又一遍地读。读着读着，就能把文章读正确，学着古人的样子来读读吧。教师范读，学生跟读。你觉得哪一句特别难读？进行重点句跟读。2.对读。