【教学设计】《人之初》（部编）

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1、《人之初》合肥市桂花园学校西区郭萍◆教材分析◆教学目标《三字经》是我国传统国学经典，因其韵律感强，读起来琅琅上口，所以深受学生的喜爱，特别是一年级学生，虽然他们不懂意思，但是他们可以读得津津有味。因而，在教学中，要以读为主，在读中，让孩子们体会国学经典的精髓，体会中华文化的博大精深，让他们从小就知道“与经典同行，与圣贤为友”。【知识与能力目标】会认“初、性”等13个生字，会写“之、相”等7个生字。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【情感态度价值观目标】引导学生明白读书学习对人生的重要性，激发学生对

2、中国古代经典文化的热爱。◆教学重难点◆【教学重点】会认13个生字，会写7个生字。朗读课文。背诵课文。【教学难点】引导学生明白读书学习对人生的重要性，激发学生对中国古代经典文化的热爱。◆课前准备◆多媒体课件、图文影音素材。◆教学过程一、故事导入，激趣入境：1.同学们，你们知道《孟母三迁》的故事吗？播放视频。2.你们知道这个故事出自哪里吗？3.导入新课：这个故事出自国学经典《三字经》，今天，我们来学习《三字经》里的内容。4.板书课题，齐读课题。5.认读生字“之”、“初”。二、诵读韵文，识字学词：1.朗读第一小节，读通读顺。（

3、1）师范读，要求学生认真听，在听的过程中，注意不认识的字的读音。（2）诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。（4）指读，随时正音，看哪组读得又快又准。2.认读第一小节生字，多种形式认读生字并组词，人人过关。3.诵读课文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律，学生试读。（3）指名读，师生共评，进一步引导学生读出经文的节奏韵律。三、背诵韵文，质疑问难：1.师生配乐齐诵第一小节，指导背诵。2.同学们，这两句说的是什么意思？读懂了什么？还有什么

4、不懂的地方？3.在质疑中，体会原文含义。师不过分讲解含义，只稍作字面上的讲解即可，重在读好韵文。四、课堂拓展，总结全文：1.通过今天的学习，联系自己生活实际谈谈经文对你的指导，如：怎样孝敬父母、兄弟友爱。2.学习视频《三字经之人之初》。3.总结：“雅言传承中华文明，经典浸润精彩人生”，让我们抓紧时间学习《三字经》吧，因为我们要“读中华经典，做谦谦少年”。◆教学反思略。