时间取样法教学文稿.ppt

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1、时间取样法案例一某幼儿园王老师想要了解自己班级幼儿的亲社会行为及其发生的频率，但如果对发生在所有幼儿身上的亲社会性行为进行观察和记录，时间和精力都是不允许的。为此，王老师很苦恼。案例二某幼儿园刘老师同样想要了解幼儿的亲社会性行为。他准备从上午9：30到11：00之间，观察自己班里15名幼儿亲社会性行为及其发生频率，一共观察的时间是90分钟。他将这90分钟平均分配在15名幼儿身上，即每名幼儿将被观察6分钟。另外，为了取得具有代表性的行为，刘老师准备在一星期内，反复这个过程三次。观察结束后，每一名幼儿一共有三次、每次6分钟的行为记录。A一、时间取样法的涵义在规定

2、的时间间隔内观察记录预选行为是否出现、出现次数以及持续时间的一种观察方法。A二、时间取样法的限定条件1、经常出现的行为2、外显的行为合作、分享、帮助打人、咬人、抢东西哭、笑、害怕、紧张阅读游戏三、时间取样法的三要素1、规定的时距2、特定的观察行为3、预定的行为类别四、时间取样法的实施1、明确观察目的，制订观察计划观察什么、观察范围、观察个人或集体、需观察的时间、场景等例如：帕顿关于“儿童游戏的社会性特点的研究”2、确定观察的目标行为和操作定义目标行为——行为分类——操作定义——编码例如：研究亲社会行为帕顿对幼儿在游戏中的社会参与程度研究游戏类型操作定义无所事

3、事(U)没有做游戏，只是碰巧观望暂时引起他们兴趣的事情，如没有可注视的就玩弄自己的身体，或走来走去、爬上爬下、东张西望。旁观(O)儿童基本上观看其他儿童的游戏，有时凑上来与正在做游戏的儿童说话，提出问题，出主意，但自己并没有直接参加游戏。单独游戏(S)儿童独自一人游戏，只专注于自己的活动，根本不注意别人在干什么。平行游戏(P)儿童能在同一处玩，但各自玩各自的游戏，既不影响他人，也不受他人影响，互不干涉。联合游戏(A)儿童在一起玩同样的或类似的游戏，相互追随，但没有组织与分工，每人做自己想做的事。合作游戏(C)儿童为某种目的组织在一起进行游戏，有领导、有组织、

4、有分工，每个儿童承担一定角色任务，并相互帮助。B3、抽取具有代表性的时间时距、时距间隔、时距的数目4、选择记录方式检核（打“√”）、计数、计时吮吸手指动作记录表儿童姓名：年龄：性别：记录者：时间段日期开始记录时间结束记录时间行为有否发生备注13月25日10:00AM10:15AM√23月25日3:00PM3:15PM√33月26日10:00AM10:15AM43月26日3:00PM3:15PM√53月27日10:00AM10:15AM63月27日3:00PM3:15PM√73月28日10:00AM10:15AM√83月28日3:00PM3:15PM√吮吸手指

5、动作记录表班级：记录者：时间段日期开始记录时间结束记录时间行为有否发生备注13月25日10:00AM10:15AM√王刚23月25日3:00PM3:15PM√李莉、张燕33月26日10:00AM10:15AM√张燕、李四、杨程43月26日3:00PM3:15PM53月27日10:00AM10:15AM√李俊63月27日3:00PM3:15PM√李俊、陈兰、孙奇73月28日10:00AM10:15AM√刘军83月28日3:00PM3:15PM国外有人对6岁儿童在课堂中的行为进行了观察，从中概括出捣乱行为的9个方面。1、 粗鲁行为:离开位子、站起来、走动、跑动、

6、跳绳、摇动椅子。2、 跪:跪在椅子上、坐在脚上、横躺在课桌上 。3、 侵犯别人:投掷、推、撞、拧、拍、戳及用东西打其他同学。4、 扰乱别人:抢夺他人东西、破坏其他同伴所有物 。5、 说话:和其他同伴讲话、喊叫老师、唱歌。6、 叫嚷:哭闹、尖叫、咳嗽、吹口哨。7、 噪声:发出咯咯声，撕纸、鼓掌、敲击书桌 。8、 转方向:把头和身子转向其他同学、向别人显示东西 。9、 做其他事:玩弄东西、解自己鞋带等。行为类别次数持续时（秒）备注粗鲁行为跪侵犯别人扰乱别人说话叫嚷噪声转方向做其他事6岁儿童的捣乱行为频数观察记录表5、表格设计考虑：所需观察的行为类型、观察的时间单

7、位、观察人数，这三者之间要取得平衡。幼儿游戏中社会参与行为观察记录表幼儿园名称：观察者：班级：幼儿人数：观察日期：观察场景与时间：游戏类型被试代号(幼儿姓名）无所事事（U)旁观(O)单独游戏(S)平行游戏(P)联合游戏(A)合作游戏(C)12345..案例：观察幼儿集中注意情况计划：确定一所幼儿园的一个中班或大班，在教师组织幼儿进行集体活动或小组活动的情形下作观察。集体活动时间以15—20分钟为宜。注意观察幼儿在这段时间内的注意力状况。观察8—10人，以1分钟为一个时间单位，对每组幼儿每次观察15分钟。共计观察4次。统计每个幼儿平均持续注意时间。如果班级幼儿

8、人数较多，可将他们分成小组，每组8—10人。以小组为