选修六--虚拟语气---教学设计.doc

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1、高中英语教学设计——虚拟语气郝文君阿克苏地区二中教学课型：高二英语新授课—虚拟语气教学设计理念：英语教学是一种动态教学，教学过程是交际活动过程。只有把情景教学法融入教学中，让学生不知不觉地置身于英语的环境中，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效的培养学生的用英语交流信息的能力。新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，……”。本人指导学生观察例句中包含的目标语法特征，并作归纳、总结，然后练习使用，并对虚拟语气语法课进行了很好的讲解。一、教材分析：本课是人教版高中

2、英语教材选修6中有关虚拟语气的语法内容，为了进行高二英语语法---虚拟语气的学习，我在教学中将语法知识的传授和语言操练结合到一起，注重语言的运用。采用任务型教学法、情景教学法和小组合作学习法，从而提高学生对于虚拟语气的理解和掌握。二、学情分析：在此之前，高二年级学生并未接受过虚拟语气的学习，大部分学生运用英语进行交际活动的能力较差，然而他们学习比较认真，求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，才能让他们投入到课堂活动中来。三、教学目标:1.知识与能力目标:让学生理解并掌握虚拟

3、语气的语法规则，解决相关练习题并在具体语言环境中灵活运用。2.过程与方法目标：利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，教师讲解与学生自主学习相结合，语法练习与语法实践活动相结合，让学生在使用中掌握虚拟语气。3.情感态度价值观目标：培养学生自主学习与探究能力，增强学生合作意识，提高学生的语言分析能力和正确表达自己观点的能力。四、教学重点：1.把握本课复习的重点---语法虚拟语气If条件句型结构。2.语法虚拟语气的运用五、教学难点：帮助学生复述他们所学课文。六、教学用具：黑板、多媒体辅助（将

4、本课所需要的图片、文字、音乐等制成PPT课件）七、教学过程：Step1Leadingin设计说明:首先，播放大话西游里的经典片段，让学生们把经典台词“如果上天再给我一次机会的话，我一定会对那个女孩说三个字，我爱你，如果非要在这份爱面前加一个期限的话，我希望是一万年。”然后让同学们翻译，无论对错，鼓励他们发言。激发他们对于假如这个含义的认识。然后，再播放一首歌“IfIwereaboy”，歌词是“IfIwereaboy，evenjustforaday，I'drolloutofbedinthemorning，andthrowonwhatIwantedandgo，drinkbeerwit

5、htheguys，andchaseaftergirls，I'dkickitwithwhoIwanted，andI'dnevergetconfrontedforit，causetheystickupforme，IfIwereaboy，IthinkIcouldunderstand，Howitfeelstoloveagirl，IswearI’dbeabetterman…”让学生边听歌边看课件上的歌词，虚拟语气部分用红色字体标出。旨在让学生处于兴奋状态，通过听、说、译等活动，让学生熟悉所学主题。Step2PresentationT:Bothinthemovieandthesong,the

6、twopeoplewhoexpresstheirgoodwishesandbothinunrealconditions,right?S:yes.T:Exactly.Let’sknowabouttheconceptofthesubjunctivemood.(TheSubjunctiveMood)表示说话人所说的话不是事实,而是一种假设,愿望,怀疑或推测。虚拟语气主要用于if条件状语从句,也可用于名词性从句等。设计说明：在这个呈现环节，向学生们展现虚拟语气的含义，为进一步学习虚拟语气打下基础。Step3与过去事实相反的假设观察下列句子，总结规律，是与过去事实相反的假设。•1.Ifsh

7、ehadacceptedme,Iwouldhavebeenthehappiestman.•2.Ifhehadseenyouyesterday,hewouldhavereturnedyourbook.•3.IftheJapanesepeoplehadn’tbuiltstronghouses,morepeoplemighthavelosttheirlivesintherecentearthquake.•4.Ifhehadbeentaughthowtodo,heshouldhavekn