老教师传帮带工作计划5篇.doc

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1、2015-2016学年度学科带头人“传帮带”工作计划徐伟根据校情，年轻教师和新老师居多的特点，本学年学校继续实行了以老带新的“传帮带”制度，来提高我校教师队伍的素质，我作为相对较老的老师也对应带领了一位新老师为此，制定“传帮带”的培养工作计划如下：一、结对情况指导教师：徐伟被指导教师：李文容二、坚持实行集体备课制度通过实行集体备课，能够使新教师更好地掌握课程重点，了解教学难点，学到老教师的教学经验和教学方法。集体备课要求必须由年轻教师进行表述，然后老教师加以指导，直到形成完整的备课教案。每周二下午进行。三、不定期进行新老教师双向

2、听课经常进行新老教师双向听课。年轻教师通过听老教师的讲课，特别是教学名师的讲课，将学到老教师的教学态度、教学经验和教学风格。老教师在听课的过程中，能够及时发现新教师教学中存在的不足，进行传帮带，促进新教师的成长。四、开展教学法研究要求新教师每学期要进行教学工作总结，特别是总结教学法的心得体会，在同科教师内进行交流和研究。每年在老教师的指导下，写出1-2篇文章。五、加强专业理论学习针对青年教师自身的不足，在老教师的指导下，有计划地学习专业理论知识，不断提高业务素质，更好地完成教学工作。六、建立教师教学水平纪录对新教师的教学效果，进

3、行记载并长期保留。老教师结合纪录对新教师的教学效果进行评估，使得新教师能直观看到成长过程。2015年9月8日2016-2017学年度学科带头人“传帮带”工作计划徐伟为了尽快提升教师的教学业务水平，优化我校师资队伍，充分发挥优秀教师的传、帮、带作用，促进学校教师快速、健康成长，打造教师交流平台,促进教师互相学习氛围形成,帮助其他教师提高业务能力，尽快胜任教学工作，实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，学校实行教师互帮互学、互相帮扶的方法，确定以专业带头人为指导、骨干教师为引领的帮扶制度。一、指导思想依据学校的办学指导思想，组

4、织开展“传帮带”活动要紧紧围绕有利于提高教育教学质量，有利于教师队伍素质建设，有利于促进优秀教师迅速成长，有利于加快成教学骨干的培养，有利于实现学校又好又快地发展。二、指导原则为了更好地实现帮扶目标，加强管理和监督，同时提高帮扶的实际效果，特制定以下指导原则。1、坚持一对一帮扶原则。对于青年教师的培养实行一对一的帮扶原则，由相应的骨干教师负责具体指导。2、坚持理论与实践的双向指导原则。青年教师是未来学校发展的中坚力量，他们的成长不仅需要提高教学理论水平，同时也还要加强专业技能训练的辅导，因此在指导过程中必须坚持理论与实践的双向指

5、导。三、结对情况指导教师：徐伟被指导教师：曹衍均四、指导内容与措施由于教师的教育、教学工作都比较忙，我们将在时间上采取互相协作的办法，找时间在议课、备课、听课、评课、交流探讨等方面进行相互学习，力争使新教师尽快适应教学环境，提高教学能力，全面落实新课程标准的理念。（一）备课从如何钻研教材，研究教法，如何编写教案，制定学期授课计划，如何收集使用教参材料，如何进行教学反思性总结等方面加以指导。通过指导，使被帮扶教师的教案规范化，突出学期授课计划实践性教学环节，体现实现学校培养目标的要求，使教师学会科学的对教学进行反思性总结并记录以教

6、案之中。（二）课堂教学与管理在课堂教学组织、板书设计、教学方法的应用、课堂教学艺术、课堂教学中突发事件的处理等方面加以指导。通过指导，使被帮扶教师的课堂教学能反映教学规律的一般要求，突出实用技能的培养，切实提高学生的学习效率。（三）作业批改、讲评及信息反馈通过指导，要使被帮扶教师作业批改规范，正确处理作业中反映出来的“共性”与“个性”问题，学会收集使用来自学生对教学的反馈意见，并据此改进教学工作。（四）教育教学理论的学习及应用通过指导，要使被帮扶教师掌握基本的教育教学理论及小学教育方面的理论。并引导被帮扶教师学会分析、处理和思考

7、实际教学过程中出现的问题，把理论与实践紧密结合起来，提高他的理论水平与实践能力。五、指导方案（一）、“传帮带”活动以两个学期为周期，每周的指导时间不少于2个小时。（二）、开展“同题互教”活动。针对共性问题或相似问题，可以加强同相关教师的联系与沟通，开展集体备课活动，共同探讨重难点和知识点，一起研究教材教法。（三）、主动坚持听指导教师的常规教学课，在实践中向指导教师学习经验。（四）、被帮扶教师每学期必须完成1—2节汇报课或公开课，并由指导教师进行全面的点评。六、指导目标通过传帮带活动，进一步加快青年教师和新教师的成长，促进教育教学

8、水平的提高。引导青年教师认真备课，潜心研究教材，提高课堂教学效率。同时不断加强教学理论与方法的学习和运用，提升运用现代教育技术的能力，不断探索，实现自身专业素质的发展。2016年9月7日2016—2017学年学科带头人“传帮带”工作计划徐伟　　一、指导思想努力践