未有天才之前课件.ppt

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1、《未有天才之前》鲁迅注意以下字词读音与释义厌薄（    ） 譬如（     ）不肖（    ） 国粹（     ）戕贼（      ） 寒噤（     ）若以“未有天才之前”作为一句话的开始，请从文中找出适当的句子来完成它，让它可以作为全文的中心意思的表达。“未有天才之前，”题目未有天才之前，应该先要求可以使天才生长的民众中心论点第一部分：（1—3段）提出自己的观点：要产生天才，就要有使天才生长的民众。第二部分：（4—9段）批判封建主义势力对新思想新文化的围剿，对青年人的摧残。文章划分结构第三部分：（10—

2、12段）发出呼吁，号召大家都来做培植天才的泥土，做新思想新文化的支持者。①鲁迅为什么会发表这篇名为“未有天才之前”的演讲？②鲁迅认为文艺界强烈要求天才产生可以证明哪两件事？第一部分分析一是中国现在没有一个天才二是大家对于现在的艺术厌薄。因为人们对天才的产生的呼声很盛大。这里作者用了怎样的论证方法？并加以分析它们的作用。第一部分分析①鲁迅为什么会发表这篇名为“未有天才之前”的演讲？因为人们对天才的产生的呼声很盛大。②鲁迅认为文艺界强烈要求天才产生可以证明哪两件事？一是中国现在没有一个天才，二是大家对于现在的艺

3、术厌薄。③这里作者用了怎样的论证方法？并加以分析它们的作用。参考：拿破仑例子是类比论证，逻辑严密拿破仑：之所以成为英雄，是因为背后有许多兵；而今天的人要成为天才，背后必须得有许多的民众。比喻论证以花比喻天才，以土壤比喻促成天才成长的民众，比喻恰切精当，把抽象的理论形象化，一下了抓住了问题的实质，使人容易明了，印象深刻。鲁迅先生提出了天才的产生需要民众这一论点，指出社会更多的是对天才的扼杀。作者从哪几个方面论述了当时缺少天才产生的土壤？第二部分分析整理国故崇拜创作恶意批评整理国故这个口号最早是由新文化阵营提出

4、来的。当时北京大学旧派学生在封建旧文化维护者的支持下成立了“国故社”，企图以研究国故为名，行复古之实。面对这一形势李大钊、胡适等人提出整理国故的口号，反对国故社的以封建思想保存国粹。但后来胡适过分夸大了整理国故的意义，反对学生运动，以致走到了学生的对立面。鲁迅与胡适等人观点不同，从而批判整理国故的论调。这些现象的存在不仅不利于天才的培养，而且构成了天才成长的最大障碍。对此，鲁迅指出这些社会现象的实质是什么及造成什么后果？参考：“整理国故”之所以要批判，是因为一些人打着这样的旗号，阻止青年从事活学问和新艺术以

5、致新的艺术没有生根发芽的基础，最终会导致中国与世界完全隔绝，鲁迅认为既要整理旧的也要搞活新的。“崇拜创作”之所以妨碍天才的产生，是因为它表面上倡导创作，实际上是排斥外来的思想和翻译过来的外国作品，结果是束缚了作者与读者的视野，使人们都缩进旧的圈套中去。这种排斥异己唯我独尊、妄自菲薄的风气，必然会对中国文坛的发展产生负面影响，不仅产生不了天才，“即使产生了，也是活不下去的”。鲁迅主张要积极借鉴人家的。“恶意的批评”则是直接打击天才的产生。本来批评家的存在应有助于创作的发展，但实际这些恶意的批评却眼高于顶，目空

6、一切，肆意攻击。扼杀了嫩苗，而这其中就有可能是天才的嫩苗。鲁迅认为幼稚是必经阶段，对于恶意的批评，不必在意。缺乏“泥土”的现象举例实质后果解决的方法论证方法整理国故吸纳新思潮、脱离旧套类比、比喻崇拜创作排外思想 轻翻译恶意批评扼杀天才缺乏“泥土”的现象举例实质后果解决的方法论证方法整理国故抵制新思想中国与世界完全隔绝， 隔绝天才成长的途径吸纳新思潮、脱离旧套类比、比喻崇拜创作排外思想轻翻译产生不了天才，即使产生了，也是活不下去的能够容纳比喻恶意批评不培育，不爱护扼杀天才要有实干精神  甘做泥土举例、比喻第四

7、段在文中的作用？第二部分分析承上启下，是从正面立论到反面论证的转换枢纽。否则，上下文就不是一个有机的整体，就会使读者不知所云。三段分别论述我们应该做什么，怎样做，和为什么做的问题。文章最后发出了号召，作者的思路是什么？第三部分分析第10段：指明培育天才的泥土大家都可以做。第11段：简要论述怎样做泥土。第12段：为什么号召大家都来做泥土。“泥土”的含义是什么？为什么作者要号召大家“都可以做”？支持和培植天才的社会文化环境。因为天才的产生要靠民众营造的社会文化环境，而这又与每一个人有关，天才是少数，并不是都可以

8、做天才，然支持培植天才的“泥土”只要你肯，应该都可以做。③要怎样才能做使天才产生的民众呢？参考：从上文批驳的种种论调来看，做到破除守旧、排外的心理，理解包容未来天才的幼稚。④为什么作者指出做泥土的条件是“然而不是坚苦卓绝者，也怕不容易做”？这反映了作者对于民众们什么样的期待？参考：在这三段中，贯穿的是作者对于“泥土”精神，即坚实、坚韧，脚踏实地，埋头苦干的精神的重视与欣赏，这是典型的鲁迅精神，也是鲁迅在以后的著作