孙权劝学说课稿教学文稿.doc

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1、孙权劝学说课稿精品文档15*《孙权劝学》说课稿尊敬的各位评委老师：上午好！我今天说课的内容是《孙权劝学》。下面我将按照教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法与学法、教学手段与课时安排、教学过程、板书设计这几个环节来展示说课。说课内容具体内容教材分析《孙权劝学》是人教版语文七年级下册第三单元的一篇略读课文，本单元选取的文章都是历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家的生动感人、广为流传的事迹。《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，

2、人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学、重视阅读的昂扬向上的思想，具有极强的教育价值。学情分析七年级学生在上册已经学习了7篇古文，14篇古诗，在下册学习了2篇：《伤仲永》《木兰诗》，对古文的几种翻译方法有了初步掌握，对于一些浅显的古文也有尝试翻译的强烈愿望，若老师加以正确引导，适时鼓励，可以激发学生学习古文的兴趣。教学目标　　1、积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。　　2、反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。　　3、理解文章写作特色，背诵课文，理解文章主旨，明白后天学习的重要性。教学重

3、点教学难点（一）教学重点:积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。（二）教学难点:分析人物性格,理解文章写作特色与主旨。教学与学法（一）教学方法：1、朗读法采用多种形式，如练读、齐读、分角色朗读、老师范读等，反复朗读中理解文意。2、竞赛法为激发学生学习文言文的兴趣，采用小组竞赛的方式。3、比较阅读延伸拓展，通过比较《孙权劝学》和《伤仲永》，深化对课文内容的理解。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档（二）学习方法：1、自主学习法借助导学案和工具书预习课文2、合作探究法针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可通过合作共同探究解答。3、角

4、色朗读法在熟悉课文的基础上分角色朗读，充分调动学生参与学习的积极性。教学手段课时安排（一）教学手段:多媒体与导学案相结合（二）课时安排:一课时教学过程一、温故检测、导入激趣（2分钟）同学们，在第一单元的时候，我们学习过一篇文言文名叫《伤仲永》。方仲永本是一个天资聪颖的孩子，最终却“泯然众人矣”，变成一个普通人。请问，造成这个悲剧的主要原因是什么呢？（学生回答）通过这个故事我们知道了，贤人不学习就会变成众人。那么，原本是一个平凡的人，如果努力学习会变成什么样的人呢？接下来我们就从《孙权劝学》中寻找答案。二、提出目标、明确任务（1分钟）三、检查预习、交流答

5、案（15分钟）结合学生事先完成的导学案第一、二部分，小组内部交流，确定答案，为疏通文义打下基础。小组解决不了的，可以寻求他组帮助。老师要给能解决问题的组加分；都解决不了的，老师加以点拔解决。展示形式：小组抢答，分组竞赛。老师点评。这样，既让优生主动学习又让学困生积极参与，培养了学生的合作精神，也有利于整体提高全班成绩。此环节完成了导学案中的学习目标一。　四、合作探究、品析人物（8分钟）此环节设计了两个问题：第一个是分角色朗读，品味人物语言。第二个是概括三个人物的性格。展示形式：小组合作，分组竞赛。教师点评。通过学生的体验，品味人物对话的语气，揣摩想象人

6、物当时的神态和心理，了解人物性格，此环节完成了导学案中的学习目标二。五、对比阅读、挖掘主旨（8分钟）　　此环节设计了两个问题：学生可将吕蒙与仲永相比较，两文的内容都与学习有关，却一反一正，一是年长好学，学有所成，一是幼年不学，毫无所成，从不同的方面说明了学习的重要性。此外，两文的写法也不同：前者以对话为主，言简意丰；后者叙议结合，借事说理。通过对比，学生可以从中得出一些启发，对正在求知的学生来讲非常有教育意义。展示形式：小组抢答，分组竞赛。老师点评。此环节完成了导学案中的学习目标三。六、当堂检测、掌握情况（8分钟）　　此环节目的是检查学生对本节课的掌握

7、情况、教学目标的完成情况。检查背诵，能使整个课堂首尾呼应，显得结构完整。展示形式：小组抢答，分组竞赛。老师点评。本环节是巩固基础。七、课堂感想、反思总结（2分钟）收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档本环节设计了“我的收获”和“我的疑问”。目的是让学生学会反思，学会总结。最后公布小组得分。八、作业设计、拓展延伸（1分钟）我们学过《方仲永》，大家一定还记得那个天才少年，那么，请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写一篇作文，题目自拟，字数不少于600字。板书设计孙权劝学吕蒙就劝↓赞孙权——→学←——鲁肃主旨：强调后天学习的重要性以上是本人对这节课的

8、总体设想，有两大亮点：1、突出学生的自主学习；2、突出小组评比。但有些地方可能考虑得不够周全，