师范教育调查访谈报告.doc

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1、访谈报告这次教育调查，我一共访谈了六位老师，其中三位是英语老师。对于教育调查中要求区分优秀教师和普通教师这一点，我实在是无法做到。因为我所能约到的这些教过我的老师，每一位都非常优秀，我最多只能区分出富有经验的教师和经验较少的年轻教师。在开始教育调查之前，我以为老师们对我的问题的回答会是千篇一律的套路，会是在网上的文章里看到的一本正经的空话。然而在开始访谈后我惊喜地发现，我的每一位老师对教师职业都有不同的见解，给我的建议也是来自方方面面，每一位老师都有不同的观点，从不同角度回答我的提问。他们的话语也十分亲切朴实，是传授经验的老师也是平等交流的朋友，让我对

2、教师行业有了更多了解，也给了我许多实用的建议。对于这次教育调查，我将从教师对教师职业的观点、学生对不同教师的感受、老教师与年轻教师的区别，以及几个方面总结。第一，教师对教师职业的观点。从我的访谈结果中可以发现，许多老师之所以选择教师职业，并不是说真的有多憧憬这个职业。老师们选择教师职业的原因大概分为两种：一种是看中教师职业的稳定性，这也是当今社会对这一职业的看法，也是许多师范生选择师范类专业的初衷；第二种是由于外在原因，例如报考大学时的提前批，或者一些老教师在当时为了改变生活状况所做出的选择。由此我认为，选择教师职业的初衷并不一定要出于热爱，在教师职业

3、生涯中将会慢慢习惯并喜欢上这个职业。对教师职业的热情更应该在真正的教育事业中培养，只要有责任心在，也能成为优秀的老师。老师对自己的职业的看法也各有不同，大概有以下四类：第一类，认为真正的教师职业不如设想。简而言之就是感受到理性与现实的差距。这种看法主要来自于年轻教师。如我访谈到的林老师，她认为当今的教师职业，尤其是中学教师，某种程度上是被考试压力束缚着，被迫进行应试教育。更多的教学针对的是中考高考而不是学术研究，给学生的只是也是比较死板的而不是启发式的；第二类，随遇而安。本身对教师职业没有太多的理想，在成为老师之后渐渐热爱这个职业，不断磨练自己的能力去

4、做得更好。第三类，对教师职业充满热情。我所见到的典型代表是我的高三班主任王老师。他属于对教师事业、对学生们充满热情和信心的那一类老师，认为教师要有信念，对学生负责。这类老师把教师职业当作享受，喜欢作为教师的成就感，与学生相处充满活力；第四类，似乎并不是很喜欢教师职业，甚至不推荐自己的学生将来从事这一职业。我的高三语文老师就是这样一位老师，很遗憾由于时间冲突我没能约到她进行访谈。在高三时她不止一次向我们提起她对教师职业的看法——付出与回报不成正比。从她那里我了解到教师职业在那些光鲜崇高的表象后少为人注意的幸苦，那些不常被提起的各种压力与不公。她让我了解到

5、教师职业更真实的一面。然而尽管表现出对教师职业的倦怠，她却是为非常优秀的教师，带出过一届届优秀的高三毕业生，多次获得优秀教师的荣誉，对学生也是情切细致，受同学们喜欢。各个教师对教师职业的观点让我认识了一个真实的教师职业，同时也让我明白，优秀教师并不是千篇一律的模样。无论充满热情还是带有不满，都不妨碍他们成为一位优秀的老师。作为优秀教师最重要的应该在于责任心。不在于他们怎么说，而在于怎么做。即使言语中并没有体现对教师职业的热情，但他们的行动，学生们能看到。第二，学生对不同教师的感受。这一方面主要从我作为一名学生在中学生活中以及在访谈中对老师们的感受来分析

6、。深中的老师对待学生通常都是以平等的态度，而不是以一个管理者的形象。我所接触过的教师大概分为以下几种：第一种，活泼亲切，给学生以妈妈般的感觉。这类老师喜欢与学生互动，深入了解学生，尽力关注每个学生的状况。这类老师通常被学生们喜爱，且大部分学生会与之亲近，但也有一些学生可能会觉得老师过于关注他们而有多管闲事的感觉；第二种，比较内敛，不常主动与学生们互动，但学生单独找老师问问题或相处时会发现他们其实是细腻情切。第三种，在授课过程中表现出极强的能力，认真细致对待学生的问题。这类老师表面上不主动与学生互动，但其实关注和了解每位学生的学习问题，给学生的感觉与其说

7、喜欢更不如说是敬佩。第四类，喜欢与学生互动，但因为教学能力并不是很强，也不容易接受学生的观点，因此让学生感到难以亲近，有时甚至对其言行有些无语。以上分析仅来自我的个人经历。第三，老教师与年轻教师的区别。老教师与年轻教师的区别主要体现在教学经验和与学生相处两个方面。但在老教师与年轻教师中这两方面也应人而异。老教师的教学经验无疑更加丰富，并且已形成了固定的教学方法和模式。老教师见过多种类型的学生，知道该怎样处理不同类型学生的学习问题，对知识内容和如何授课都更加熟练。相比之下年轻教师大部分还没有形成自己的授课模式，也处于学习和积累经验的过程中，可能讲解能力稍

8、弱，对课堂节奏的把握不是很好。但也有特别出色的年轻教师，学习和适应能力非常强加上一些创新的授课